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우화 등 이른바 설화 문학에서 성인 대상으로 발달된 것은 소설이고, 등장인물, 전조작기(2?7세),, 박화목(1993)은 서민 계층에서 자연 발생하여 구전되어 내려온 민담, 사고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 이러한 사고 의 특성은 다른 사람과 사건 등을 경험하면서 탈 중심화의 과정을 통해서 극복되는데 성인이 들려주는 이야기나 친구들과의 대화가 많은 도움이 된다. 이에 대해 어른들은 자신의 생각을 유아들에게 말해주고 유아들은 그것을 듣고 필요하면 자신의 아이디어를 수정하며 그들의 사고를 내면화 한다. 유아의 발달적 특성 유아들이 책에 대해 가지는 흥미는 그들의 발달적 측면, 등장인물, 주제)을 비교하시. ,환상동화 2. Ⅱ. 목 차 Ⅰ. 목 차 Ⅰ. 또한 방정환은 동화를 아동을 위한. 환상동화 2. 비고츠키 생각은 피아제 생각과 상호보완적이다. 동화 1.사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 더 근원으로 올라가서 신화, 박화목(1993)은 서민 계층에서 자연 발생하여 구전되어 내려온 민담 ......

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사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오.

사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오.

목 차

Ⅰ. 유아의 발달적 특성

Ⅱ. 동화

1. 환상동화

2. 사실동화

동화에 대한 정의는 학자들 간의 다소 차이를 보이지만 동화의 발생과 발달과정에 관해서는 거의 일치된 견해를 보인다. 석용원(1992)은 동화를 옛날이야기나 민화 중에서 그 형식을 취하고 인간의 보편적인 진실을 내용으로 한 시에 가까운 산문문학으로서 어린이들에게 들려주기 위한 이야기라고 정의하였고, 박화목(1993)은 서민 계층에서 자연 발생하여 구전되어 내려온 민담, 더 근원으로 올라가서 신화, 전설, 우화 등 이른바 설화 문학에서 성인 대상으로 발달된 것은 소설이고, 어린이를 대상으로 발달된 것은 동화라고 정의 하였다.

사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오.

목 차

Ⅰ. 유아의 발달적 특성

Ⅱ. 동화

1. 환상동화

2. 사실동화

Ⅰ. 유아의 발달적 특성

유아들이 책에 대해 가지는 흥미는 그들의 발달적 측면, 흥미, 경험에 따라 차이가 있기 때문에 유아가 좋아하는 책을 획일화시켜 말할 수는 없다. 유아들은 그들에게 의미 없는 책을 읽도록 강요하지 말고 도서관에서 좋아하는 책을 스스로 선택할 수 있는 시간을 가져야 한다. 물론 교사나 부모들은 유아에게 유익한 책을 선정해 줄 수 있는 안목과 질 높은 책에 대한 정보를 가지고 있는 것이 중요하다.

특히 인간은 성장하면서 책에 대한 기호가 변하기 때문에 바람직한 독서가로 성장하기 위해서는 유아기에 좋은 책을 선정하여 유아들 개인의 수준에 적합한 책을 경험하게 하는 것이 매우 중요하다(박선희, 1999).

피아제(J. Piaget)는 유아들이 감각운동기(0?2세), 전조작기(2?7세), 구체적 조작기(7?11세), 형식적 조작기 등 4단계에 거쳐 성장한다고 했는데 만 5세는 피아제가 말한 전조작기에 속한다.

유아는 전 조작기에 접어들면서 언어, 사고, 상징적 표상에서 발달이 급속히 일어난다. 즉, 이 시기의 유아들은 상징적인 기능을 더욱 많이 사용하게 되고, 사실과 가상을 구별할 수 없으나 언어발달이 급속히 진전되면서 상상놀이가 더욱 발달하게 된다. 이 시기에는 유아의 상상놀이가 이야기의 소재가 되어 진행되고 발전되기 때문에 문학적인 경험은 상상놀이의 경험을 통해서 더 많은 이야기를 보고 듣고 싶은 욕구를 가지게 된다.

전조작기를 두 단계로 구분되는데 첫 단계는 2?4세까지의 전개념기, 4?7세까지를 전조작기 후기로 직관적 단계라 하는데 이 시기의 유아들은 논리적이거나 이성적인 사고가 아닌 감각에 의해 믿고 판단하게 된다. 직관적으로 사고하는 유아들은 자기 중심적인 특성으로 인해서 더욱 한정된 사고를 한다. 즉, 유아들은 그들 자신의 관점에서만 세상을 인식하는 것이다. 이러한 사고 의 특성은 다른 사람과 사건 등을 경험하면서 탈 중심화의 과정을 통해서 극복되는데 성인이 들려주는 이야기나 친구들과의 대화가 많은 도움이 된다.

따라서 이 시기의 유아들에게 다양하게 언어를 탐색하고 주변에서 일어나는 일이나 사물을 발견하고 실제 경험을 많이 즐길 수 있는 풍부하고 다양한 기회를 제공하는 책이 적합하다.

비고츠키(Vygotsky,1978)는 시작부터 유아를 사회적 존재로 보고 유아들이 책에 대해 보이는 대부분의 자연스러운 반응은 능동적이고 공공연한 것이라고 말한다. 유아들은 생각을 소리 내어 말하는 경향이 있다. 이에 대해 어른들은 자신의 생각을 유아들에게 말해주고 유아들은 그것을 듣고 필요하면 자신의 아이디어를 수정하며 그들의 사고를 내면화 한다. 이런 점에서 볼 때 유아들에게 그들 자신을 표현할 많은 기회를 주어야 한다.

비고츠키 생각은 피아제 생각과 상호보완적이다. 유아들이 학습하는데 있어서 능동적인 발견이 필요하다는 피아제의 의견과 유아들이 사회적 상황에서(그들이 생각을 크게 말하고 타인이 하는 말을 듣는 것) 가장 잘 배운다는 비고츠키의 생각은 유아의 문학적 반응을 이해하고 격려하는데 있어서 이론적 기초를 제시 한다.

Ⅱ. 동화

동화에 대한 정의는 학자들 간의 다소 차이를 보이지만 동화의 발생과 발달과정에 관해서는 거의 일치된 견해를 보인다. 석용원(1992)은 동화를 옛날이야기나 민화 중에서 그 형식을 취하고 인간의 보편적인 진실을 내용으로 한 시에 가까운 산문문학으로서 어린이들에게 들려주기 위한 이야기라고 정의하였고, 박화목(1993)은 서민 계층에서 자연 발생하여 구전되어 내려온 민담, 더 근원으로 올라가서 신화, 전설, 우화 등 이른바 설화 문학에서 성인 대상으로 발달된 것은 소설이고, 어린이를 대상으로 발달된 것은 동화라고 정의 하였다. 또한 방정환은 동화를 아동을 위한

사실동화 Ⅰ.사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 이러한 사고 의 특성은 다른 사람과 사건 등을 경험하면서 탈 중심화의 과정을 통해서 극복되는데 성인이 들려주는 이야기나 친구들과의 대화가 많은 도움이 된다. 동화 1. 유아들이 학습하는데 있어서 능동적인 발견이 필요하다는 피아제의 의견과 유아들이 사회적 상황에서(그들이 생각을 크게 말하고 타인이 하는 말을 듣는 것) 가장 잘 배운다는 비고츠키의 생각은 유아의 문학적 반응을 이해하고 격려하는데 있어서 이론적 기초를 제시 한다. DownLoad CZ . 석용원(1992)은 동화를 옛날이야기나 민화 중에서 그 형식을 취하고 인간의 보편적인 진실을 내용으로 한 시에 가까운 산문문학으로서 어린이들에게 들려주기 위한 이야기라고 정의하였고, 박화목(1993)은 서민 계층에서 자연 발생하여 구전되어 내려온 민담, 더 근원으로 올라가서 신화, 전설, 우화 등 이른바 설화 문학에서 성인 대상으로 발달된 것은 소설이고, 어린이를 대상으로 발달된 것은 동화라고 정의 하였다. 유아의 발달적 특성 Ⅱ. 또한 방정환은 동화를 아동을 위한.. DownLoad CZ . 환상동화 2. 목 차 Ⅰ. 목 차 Ⅰ. 비고츠키(Vygotsky,1978)는 시작부터 유아를 사회적 존재로 보고 유아들이 책에 대해 보이는 대부분의 자연스러운 반응은 능동적이고 공공연한 것이라고 말한다.. 유아들은 생각을 소리 내어 말하는 경향이 있다. 동화 1. DownLoad CZ . 유아는 전 조작기에 접어들면서 언어, 사고, 상징적 표상에서 발달이 급속히 일어난다. 석용원(1992)은 동화를 옛날이야기나 민화 중에서 그 형식을 취하고 인간의 보편적인 진실을 내용으로 한 시에 가까운 산문문학으로서 어린이들에게 들려주기 위한 이야기라고 정의하였고, 박화목(1993)은 서민 계층에서 자연 발생하여 구전되어 내려온 민담, 더 근원으로 올라가서 신화, 전설, 우화 등 이른바 설화 문학에서 성인 대상으로 발달된 것은 소설이고, 어린이를 대상으로 발달된 것은 동화라고 정의 하였다. 이 시기에는 유아의 상상놀이가 이야기의 소재가 되어 진행되고 발전되기 때문에 문학적인 경험은 상상놀이의 경험을 통해서 더 많은 이야기를 보고 듣고 싶은 욕구를 가지게 된다. 즉, 이 시기의 유아들은 상징적인 기능을 더욱 많이 사용하게 되고, 사실과 가상을 구별할 수 없으나 언어발달이 급속히 진전되면서 상상놀이가 더욱 발달하게 된다. 유아의 발달적 특성 유아들이 책에 대해 가지는 흥미는 그들의 발달적 측면, 흥미, 경험에 따라 차이가 있기 때문에 유아가 좋아하는 책을 획일화시켜 말할 수는 없 사실동화 동화에 대한 정의는 학자들 간의 다소 차이를 보이지만 동화의 발생과 발달과정에 관해서는 거의 일치된 견해를 보인다. 전조작기를 두 단계로 구분되는데 첫 단계는 2?4세까지의 전개념기, 4?7세까지를 전조작기 후기로 직관적 단계라 하는데 이 시기의 유아들은 논리적이거나 이성적인 사고가 아닌 감각에 의해 믿고 판단하게 된다. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. DownLoad CZ . 비고츠키 생각은 피아제 생각과 상호보완적이다. 직관적으로 사고하는 유아들은 자기 중심적인 특성으로 인해서 더욱 한정된 사고를 한다. 피아제(J. 비고츠키(Vygotsky,1978)는 시작부터 유아를 사회적 존재로 보고 유아들이 책에 대해 보이는 대부분의 자연스러운 반응은 능동적이고 공공연한 것이라고 말한다. 유아들이 학습하는데 있어서 능동적인 발견이 필요하다는 피아제의 의견과 유아들이 사회적 상황에서(그들이 생각을 크게 말하고 타인이 하는 말을 듣는 것) 가장 잘 배운다는 비고츠키의 생각은 유아의 문학적 반응을 이해하고 격려하는데 있어서 이론적 기초를 제시 한다. 또한 방정환은 동화를 아동을 위한.사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 즉, 이 시기의 유아들은 상징적인 기능을 더욱 많이 사용하게 되고, 사실과 가상을 구별할 수 없으나 언어발달이 급속히 진전되면서 상상놀이가 더욱 발달하게 된다. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 특히 인간은 성장하면서 책에 대한 기호가 변하기 때문에 바람직한 독서가로 성장하기 위해서는 유아기에 좋은 책을 선정하여 유아들 개인의 수준에 적합한 책을 경험하게 하는 것이 매우 중요하다(박선희, 1999). DownLoad CZ . 이에 대해 어른들은 자신의 생각을 유아들에게 말해주고 유아들은 그것을 듣고 필요하면 자신의 아이디어를 수정하며 그들의 사고를 내면화 한다. 피아제(J. 특히 인간은 성장하면서 책에 대한 기호가 변하기 때문에 바람직한 독서가로 성장하기 위해서는 유아기에 좋은 책을 선정하여 유아들 개인의 수준에 적합한 책을 경험하게 하는 것이 매우 중요하다(박선희, 1999).. 직관적으로 사고하는 유아들은 자기 중심적인 특성으로 인해서 더욱 한정된 사고를 한다. Ⅱ. 따라서 이 시기의 유아들에게 다양하게 언어를 탐색하고 주변에서 일어나는 일이나 사물을 발견하고 실제 경험을 많이 즐길 수 있는 풍부하고 다양한 기회를 제공하는 책이 적합하다. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 유아의 발달적 특성 Ⅱ. 환상동화 2. 동화 1. 유아들은 그들에게 의미 없는 책을 읽도록 강요하지 말고 도서관에서 좋아하는 책을 스스로 선택할 수 있는 시간을 가져야 한다. 유아는 전 조작기에 접어들면서 언어, 사고, 상징적 표상에서 발달이 급속히 일어난다. 동화 동화에 대한 정의는 학자들 간의 다소 차이를 보이지만 동화의 발생과 발달과정에 관해서는 거의 일치된 견해를 보인다. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 이 시기에는 유아의 상상놀이가 이야기의 소재가 되어 진행되고 발전되기 때문에 문학적인 경험은 상상놀이의 경험을 통해서 더 많은 이야기를 보고 듣고 싶은 욕구를 가지게 된다. 따라서 이 시기의 유아들에게 다양하게 언어를 탐색하고 주변에서 일어나는 일이나 사물을 발견하고 실제 경험을 많이 즐길 수 있는 풍부하고 다양한 기회를 제공하는 책이 적합하다. 유아의 발달적 특성 Ⅱ. 석용원(1992)은 동화를 옛날이야기나 민화 중에서 그 형식을 취하고 인간의 보편적인 진실을 내용으로 한 시에 가까운 산문문학으로서 어린이들에게 들려주기 위한 이야기라고 정의하였고, 박화목(1993)은 서민 계층에서 자연 발생하여 구전되어 내려온 민담, 더 근원으로 올라가서 신화, 전설, 우화 등 이른바 설화 문학에서 성인 대상으로 발달된 것은 소설이고, 어린이를 대상으로 발달된 것은 동화라고 정의 하였다. 유아들은 생각을 소리 내어 말하는 경향이 있다. 이에 대해 어른들은 자신의 생각을 유아들에게 말해주고 유아들은 그것을 듣고 필요하면 자신의 아이디어를 수정하며 그들의 사고를 내면화 한다. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 환상동화 2. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 석용원(1992)은 동화를 옛날이야기나 민화 중에서 그 형식을 취하고 인간의 보편적인 진실을 내용으로 한 시에 가까운 산문문학으로서 어린이들에게 들려주기 위한 이야기라고 정의하였고, 박화목(1993)은 서민 계층에서 자연 발생하여 구전되어 내려온 민담, 더 근원으로 올라가서 신화, 전설, 우화 등 이른바 설화 문학에서 성인 대상으로 발달된 것은 소설이고, 어린이를 대상으로 발달된 것은 동화라고 정의 하였다. Piaget)는 유아들이 감각운동기(0?2세), 전조작기(2?7세), 구체적 조작기(7?11세), 형식적 조작기 등 4단계에 거쳐 성장한다고 했는데 만 5세는 피아제가 말한 전조작기에 속한다. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. DownLoad CZ . 유아의 발달적 특성 유아들이 책에 대해 가지는 흥미는 그들의 발달적 측면, 흥미, 경험에 따라 차이가 있기 때문에 유아가 좋아하는 책을 획일화시켜 말할 수는 없. 물론 교사나 부모들은 유아에게 유익한 책을 선정해 줄 수 있는 안목과 질 높은 책에 대한 정보를 가지고 있는 것이 중요하다. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 사실동화 동화에 대한 정의는 학자들 간의 다소 차이를 보이지만 동화의 발생과 발달과정에 관해서는 거의 일치된 견해를 보인다. DownLoad CZ . 물론 교사나 부모들은 유아에게 유익한 책을 선정해 줄 수 있는 안목과 질 높은 책에 대한 정보를 가지고 있는 것이 중요하다. DownLoad CZ . DownLoad CZ . 유아들은 그들에게 의미 없는 책을 읽도록 강요하지 말고 도서관에서 좋아하는 책을 스스로 선택할 수 있는 시간을 가져야 한다. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 이런 점에서 볼 때 유아들에게 그들 자신을 표현할 많은 기회를 주어야 한다. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. 동화 1. 즉, 유아들은 그들 자신의 관점에서만 세상을 인식하는 것이다. 이런 점에서 볼 때 유아들에게 그들 자신을 표현할 많은 기회를 주어야 한다. 비고츠키 생각은 피아제 생각과 상호보완적이다. 이러한 사고 의 특성은 다른 사람과 사건 등을 경험하면서 탈 중심화의 과정을 통해서 극복되는데 성인이 들려주는 이야기나 친구들과의 대화가 많은 도움이 된다. DownLoad CZ . 즉, 유아들은 그들 자신의 관점에서만 세상을 인식하는 것이다. 사실동화 Ⅰ. DownLoad CZ . Piaget)는 유아들이 감각운동기(0?2세), 전조작기(2?7세), 구체적 조작기(7?11세), 형식적 조작기 등 4단계에 거쳐 성장한다고 했는데 만 5세는 피아제가 말한 전조작기에 속한다. 목 차 Ⅰ. 전조작기를 두 단계로 구분되는데 첫 단계는 2?4세까지의 전개념기, 4?7세까지를 전조작기 후기로 직관적 단계라 하는데 이 시기의 유아들은 논리적이거나 이성적인 사고가 아닌 감각에 의해 믿고 판단하게 된다. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. DownLoad CZ .사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시오. Ⅱ. 유아의 발달적 특성 Ⅱ. 환상동화 2. 동화 동화에 대한 정의는 학자들 간의 다소 차이를 보이지만 동화의 발생과 발달과정에 관해서는 거의 일치된 견해를 보인다. 목 차 Ⅰ. 사실동화와 환상동화에 대해 각각 설명하고, 문학적 특징(배경, 등장인물, 주제)을 비교하시.