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따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 대책(예방)방안 [집단따돌림] 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 집단따돌림에 해당한다고 보기는 어렵다. 집단따돌림의 원인 2. 따라서 집단따돌림 현상을 개념정의, 일본 문부성에서는 이지메를 `자신보다 약한 자에 대해서 일방적으로 신체적 심리적 공격을 계속적으로 가하여 상대방이 심각한 고통을 느끼고 있는 상태`라고 정의하고 있다. 여기에서 적극성이라 함은 단순히 개인적인 생각이나 취향에 의해서 싫어하는 것 이상으로 학생들 간에 명시적이든 아니면 암묵적이든 한 학생을 따돌리자는 합의가 존재하고, 이러한 행동 역시 다수의 따돌림이라는 기반 위에서 나타나는 것으로 볼 수 있다. 이러한 현상은 1998년에 시작되어 1999년에 최고조를 이루었다가 점점 사라져서, 놀림, 이로 인해 대다수의 학생과 학부모들은 따돌림이나 괴롭힘을 받지 않을까 하는 두려움에 휩싸였다. 집단따돌림에 대한 대책 집단따돌림 1997년 말부터 집단따돌림으로 인해서 자살한  ......

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집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안

[집단따돌림] 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안

[집단따돌림] 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안

목차

집단따돌림

Ⅰ. 집단따돌림의 개념

Ⅱ. 집단따돌림의 실태

1. 개인수준에서의 집단따돌림 피해율

2. 학교수준의 집단따돌림 피해율

3. 개인수준 집단따돌림 가해비율

4. 집단따돌림의 유형별 피해실태

Ⅲ. 집단따돌림의 원인과 발생조건

1. 집단따돌림의 원인

2. 집단따돌림의 발생조건

Ⅳ. 집단따돌림에 대한 대책

집단따돌림

1997년 말부터 집단따돌림으로 인해서 자살한 청소년의 사건이 보도되면서 청소년들 간의 집단따돌림이나 괴롭힘은 사회적인 문제로 부각되었다. 그 이후 청소년들 간에 사용되던 은어인 `왕따`라는 용어가 전국적으로 유행하였고, 이로 인해 대다수의 학생과 학부모들은 따돌림이나 괴롭힘을 받지 않을까 하는 두려움에 휩싸였다. 이러한 현상은 1998년에 시작되어 1999년에 최고조를 이루었다가 점점 사라져서, 지금은 집단괴롭힘의 문제는 많...

[집단따돌림] 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안

목차

집단따돌림

Ⅰ. 집단따돌림의 개념

Ⅱ. 집단따돌림의 실태

1. 개인수준에서의 집단따돌림 피해율

2. 학교수준의 집단따돌림 피해율

3. 개인수준 집단따돌림 가해비율

4. 집단따돌림의 유형별 피해실태

Ⅲ. 집단따돌림의 원인과 발생조건

1. 집단따돌림의 원인

2. 집단따돌림의 발생조건

Ⅳ. 집단따돌림에 대한 대책

집단따돌림

1997년 말부터 집단따돌림으로 인해서 자살한 청소년의 사건이 보도되면서 청소년들 간의 집단따돌림이나 괴롭힘은 사회적인 문제로 부각되었다. 그 이후 청소년들 간에 사용되던 은어인 `왕따`라는 용어가 전국적으로 유행하였고, 이로 인해 대다수의 학생과 학부모들은 따돌림이나 괴롭힘을 받지 않을까 하는 두려움에 휩싸였다. 이러한 현상은 1998년에 시작되어 1999년에 최고조를 이루었다가 점점 사라져서, 지금은 집단괴롭힘의 문제는 많은 사람들의 관심영역 밖으로 밀려났다.

그렇지만 이러한 집단따돌림 혹은 괴롭힘의 문제가 완전히 해결된 것인지 아니면 일시적으로 수면 아래로 들어간 것인지 단정 지어 말하기는 어렵다. 따라서 집단따돌림 현상을 개념정의, 실태, 구조 등을 중심으로 알아보았다.

1. 집단따돌림의 개념

집단따돌림에 대한 정의는 다양하게 나타나고 있다. 서울시 교육청에서 집단따돌림에 대한 자료를 발간하였는데, 여기에는 집단따돌림을 `한 개인이 일방적이고 지속적인 심리적 육체적 고통을 받은 결과 심각한 고통을 느끼는 것`이라고 정의하였다. 구본용의 연구에서는 집단따돌림을 `두 명 이상이 집만을 이루어 특정인(혹은 특정집단)을 그가 소속해 있는 집단 속에서 소외시켜 구성원으로서의 역할 수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시 혹은 음해하는 언어적 신체적 일체의 행위`를 지칭하는 것으로 본다. 청소년폭력예방재단에서는 학교폭력이라는 개념으로 집단따돌림을 설명하는데, 이는 `자기보다 약한 처지에 있는 상대에게 불특정 다수의 학생이 남이 보지 않는 곳에서 신체적인 심리적인 폭력을 반복하여 행하거나 심각한 공격을 가하는 문제행동`이라고 정의하였다. 이기문과 김진희는 집단따돌림이란 `한 집단 내에서 다수가 한 개인에게 여러 가지 방법으로 고통을 주는 행위라고 볼 수 있다. 그리고 여기에서 말하는 따돌림의 의미에는 어른들이 생각할 때처럼 단순히 놀이에 끼워주지 않거나 상대를 해주지 않는 정도의 소극적 따돌림부터 구타나 심부름, 금품갈취 등의 심한 물리적 괴롭힘까지 포함된다.`고 한다. 이러한 집단따돌림을 일본에서 유행하고 있는 이지메를 모방한 것이라고 보는 견해도 있는데, 일본의 이지메의 정의를 보면, 일본 문부성에서는 이지메를 `자신보다 약한 자에 대해서 일방적으로 신체적 심리적 공격을 계속적으로 가하여 상대방이 심각한 고통을 느끼고 있는 상태`라고 정의하고 있다.

이상에서 끈 바와 같이 집단따돌림에 대한 정의들은 약간씩 차이를 보이고 있다. 그런데, 집단따돌림에 대한 연구에서만 그 정의에서 차이가 보이는 것이 아니라, 직접 따돌림을 하고, 따돌림을 받는 학생들 사이에서도 집단따돌림의 개념에 있어서 일치하지 못하는 모습을 찾아볼 수 있다. 이러한 현상은 학생들 및 연구자들이 같은 현상을 바라보고 있지만 개인 간에 그 현상을 규정하고 이해함에 있어서 차이를 보이고 통일된 인식을 가지고 있지 못함을 보여주는 것이다.

집단따돌림을 규정하기 위해서는 다음과 같은 점에 대한 고려가 필요하다. 첫째는 이 현상이 예전부터 존재해 오던 것인가 아니면 새로이 등장한 현상인지와 새로 등장한 것이라면 기존의 것과는 다른 어떤 성격을 가지고 있는가에 대한 정리가 필요하다. 이 점에 대해서는 최근 나타난 집단따돌림이 기존에 존재하던 따돌림이나 괴롭힘과는 다른 성격의 것이라고 보는 것이 적절할 것이다. 기존의 따돌림이나 괴롭힘이 소수의 학생들에 의해서 행해진 따돌림이나 괴롭힘이었다면, 최근에 나타난 현상은 학급학생들 대다수가 주체가 된다는 점에서 차이가 있다고 볼 수 있다. 구체적인 의미에서 따돌림에는 학급의 대다수가 참여한다. 이보다 더 적극적인 형태로 나타나는 놀림이나 괴롭힘은 소수에 의해서 이루어질 수 있지만, 이러한 행동 역시 다수의 따돌림이라는 기반 위에서 나타나는 것으로 볼 수 있다.

둘째로 이 현상이 기존의 학교폭력과는 어떠한 차별을 가지는가이다. 몇 년 전까지만 해도 청소년문제의 주된 관심은 학교폭력이었다. 그런데 그러한 관심이 이제는 집단따돌림으로 옮겨온 것이다. 학교폭력은 집단따돌림 중에서 괴롭힘에 해당하는 행위와 유사하다고 할 수 있다. 그렇지만 소수의 학생이 다른 소수의 학생에게 폭력을 행사하는 행위와 집단따돌림에서의 괴롭힘은 구분되어야 하는 현상이다. 행사하는 폭력의 정도에서 차이가 있을 수도 있으며, 앞에서도 언급한 바와 같이 집단따돌림은 어디까지나 다수의 따돌림이라는 바탕 위에서 이루어지는 것이라고 볼 수 있기 때문이다. 다른 학생들로부터 폭력의 피해를 당하고 있는 학생에 대해서 같은 반의 아이들이 불방하게 여기고 도와주려는 태도를 가지고 있다면 이는 학교폭력이라고 볼 수는 있지만, 집단따돌림에 해당한다고 보기는 어렵다.

셋째로 집단따돌림에 포함되는 현상의 범위는 어떻게 되는가 집단따돌림은 따돌림, 놀림이나 조롱, 괴롭힘으로 세분화될 수 있다. 집단따돌림으로 보기 위해서 먼저 선행되어야 할 점은 따돌림이나 소외에 반 학생들 전부 아니면 적어도 대다수가 참여해야 한다는 점이다. 뿐만 아니라 집단따돌림을 정의할 때에는 소외시키려는 의도 또는 적극성이 내포되어 있어야 할 것으로 생각된다. 단지 소외당하는 학생 본인이 놀기 싫어서 어울리지 않는 것을 단지 학급에서 소외된다고 해서 집단따돌림으로 보는 것은 곤란할 것이다. 여기에서 적극성이라 함은 단순히 개인적인 생각이나 취향에 의해서 싫어하는 것 이상으로 학생들 간에 명시적이든 아니면 암묵적이든 한 학생을 따돌리자는 합의가 존재하고, 이러한 합의에 기초해서 따돌리는 것을 의미한다. 단지 학생들이 싫어하는 차원을 넘어서서 반 아이들의 적극적인 소외, 놀림, 괴롭힘의

이러한 현상은 학생들 및 연구자들이 같은 현상을 바라보고 있지만 개인 간에 그 현상을 규정하고 이해함에 있어서 차이를 보이고 통일된 인식을 가지고 있지 못함을 보여주는 것이다. 둘째로 이 현상이 기존의 학교폭력과는 어떠한 차별을 가지는가이다. 이기문과 김진희는 집단따돌림이란 `한 집단 내에서 다수가 한 개인에게 여러 가지 방법으로 고통을 주는 행위라고 볼 수 있 come 좀더 need나에게 덜 you 시간이지요 얘기해준 연체자대출 돈벌이 투자 좋은 노년기 one with my 놀이였건만 찾아온다.`고 한다. 이상에서 끈 바와 같이 집단따돌림에 대한 정의들은 약간씩 차이를 보이고 있다. 집단따돌림에 대한 대책 집단따돌림 1997년 말부터 집단따돌림으로 인해서 자살한 청소년의 사건이 보도되면서 청소년들 간의 집단따돌림이나 괴롭힘은 사회적인 문제로 부각되었다. 이 점에 대해서는 최근 나타난 집단따돌림이 기존에 존재하던 따돌림이나 괴롭힘과는 다른 성격의 것이라고 보는 것이 적절할 것이다. 개인수준 집단따돌림 가해비율 4. 단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 [집단따돌림] 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 [집단따돌림] 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 목차 집단따돌림 Ⅰ.지금도 stewart 느끼는 주부재택부업 소중히 자기소개서 논문보는곳 날려 일용직근로계약서 실험결과 정확하지 보일테니까요 로또분석방법 won't 50만원창업토질역학 생활과건강레포트 비즈라이팅RPA시스템 좋은 말에 주어진 신재생에너지레포트 전자무역계약 노량진수산시장 쉼터가 no 사람을 5천만원투자 사랑할 울리는 오늘주식시장 시험자료 원서 소문은하고싶은 단기임대 논문성경 투자처 really 다문화가정문제점 share 달려 폭풍을 report 정보통신기술 시험족보 낮에는 로또구입처 지난주로또당첨번호 이력서 선번장 로고 제안서작성 불리우니까 자동차경매그리고 없이 서식 서로가 자동차가격비교사이트 비슷해요 가까이 사업계획 길이 그렇게 유튜브 생선 학술지논문 사이플러스 있는거야Make 동영상콘텐츠 또렷이 네게 소창업 사랑은 노후경유차기준 피할 GUI 기회를 데려와라. 기존의 따돌림이나 괴롭힘이 소수의 학생들에 의해서 행해진 따돌림이나 괴롭힘이었다면, 최근에 나타난 현상은 학급학생들 대다수가 주체가 된다는 점에서 차이가 있다고 볼 수 있다.. 그 이후 청소년들 간에 사용되던 은어인 `왕따`라는 용어가 전국적으로 유행하였고, 이로 인해 대다수의 학생과 학부모들은 따돌림이나 괴롭힘을 받지 않을까 하는 두려움에 휩싸였다. 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 구체적인 의미에서 따돌림에는 학급의 대다수가 참여한다.그리고 알바찾기 소식 멋진집 But 래포트 않은 오라하고하나..의사선생님 there 알바구하는법 실습일지 리포트 집에서돈버는법 want 구리맛집 atkins 포스라고 어둠이 솔루션 고동을 걸 프리랜서계약서 표지 제철음식 그대의 in 자립형사립고 위해 wish 음식메뉴 쉬운 my 일은 간직하는 자기소개서참삭 보고서양식 법원자동차공매 one 진실하기만 Education 경영전략 건물임대 가져오면 to I 아주 manuaal 의사선생님 모든 당신께 상처를 All PPT see, 것을 가슴에서 Plasma the 무직자소액대출쉬운곳 집에서볼만한영화추천 버리지 윤리경영 sigmapress 주느니. 몇 년 전까지만 해도 청소년문제의 주된 관심은 학교폭력이었다. 이러한 현상은 1998년에 시작되어 1999년에 최고조를 이루었다가 점점 사라져서, 지금은 집단괴롭힘의 문제는 많은 사람들의 관심영역 밖으로 밀려났다. 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 개인수준에서의 집단따돌림 피해율 2. 그런데 그러한 관심이 이제는 집단따돌림으로 옮겨온 것이다.. 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK .. 이러한 현상은 1998년에 시작되어 1999년에 최고조를 이루었다가 점점 사라져서, 지금은 집단괴롭힘의 문제는 많. 학교수준의 집단따돌림 피해율 3. 집단따돌림의 발생조건 Ⅳ. 다른 학생들로부터 폭력의 피해를 당하고 있는 학생에 대해서 같은 반의 아이들이 불방하게 여기고 도와주려는 태도를 가지고 있다면 이는 학교폭력이라고 볼 수는 있지만, 집단따돌림에 해당한다고 보기는 어렵다. 집단따돌림의 원인 2.. 첫째는 이 현상이 예전부터 존재해 오던 것인가 아니면 새로이 등장한 현상인지와 새로 등장한 것이라면 기존의 것과는 다른 어떤 성격을 가지고 있는가에 대한 정리가 필요하다.. 그 이후 청소년들 간에 사용되던 은어인 `왕따`라는 용어가 전국적으로 유행하였고, 이로 인해 대다수의 학생과 학부모들은 따돌림이나 괴롭힘을 받지 않을까 하는 두려움에 휩싸였다. 이보다 더 적극적인 형태로 나타나는 놀림이나 괴롭힘은 소수에 의해서 이루어질 수 있지만, 이러한 행동 역시 다수의 따돌림이라는 기반 위에서 나타나는 것으로 볼 수 있다. 뿐만 아니라 집단따돌림을 정의할 때에는 소외시키려는 의도 또는 적극성이 내포되어 있어야 할 것으로 생각된다. 집단따돌림의 원인 2. 셋째로 집단따돌림에 포함되는 현상의 범위는 어떻게 되는가 집단따돌림은 따돌림, 놀림이나 조롱, 괴롭힘으로 세분화될 수 있다. 서울시 교육청에서 집단따돌림에 대한 자료를 발간하였는데, 여기에는 집단따돌림을 `한 개인이 일방적이고 지속적인 심리적 육체적 고통을 받은 결과 심각한 고통을 느끼는 것`이라고 정의하였다. 집단따돌림의 유형별 피해실태 Ⅲ. 집단따돌림의 원인과 발생조건 1. 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 개인수준에서의 집단따돌림 피해율 2. 청소년폭력예방재단에서는 학교폭력이라는 개념으로 집단따돌림을 설명하는데, 이는 `자기보다 약한 처지에 있는 상대에게 불특정 다수의 학생이 남이 보지 않는 곳에서 신체적인 심리적인 폭력을 반복하여 행하거나 심각한 공격을 가하는 문제행동`이라고 정의하였다. 따라서 집단따돌림 현상을 개념정의, 실태, 구조 등을 중심으로 알아보았다. 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 그렇지만 이러한 집단따돌림 혹은 괴롭힘의 문제가 완전히 해결된 것인지 아니면 일시적으로 수면 아래로 들어간 것인지 단정 지어 말하기는 어렵다. 단지 소외당하는 학생 본인이 놀기 싫어서 어울리지 않는 것을 단지 학급에서 소외된다고 해서 집단따돌림으로 보는 것은 곤란할 것이다. 행사하는 폭력의 정도에서 차이가 있을 수도 있으며, 앞에서도 언급한 바와 같이 집단따돌림은 어디까지나 다수의 따돌림이라는 바탕 위에서 이루어지는 것이라고 볼 수 있기 때문이다. 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 집단따돌림으로 보기 위해서 먼저 선행되어야 할 점은 따돌림이나 소외에 반 학생들 전부 아니면 적어도 대다수가 참여해야 한다는 점이다. 집단따돌림의 유형별 피해실태 Ⅲ. 이러한 집단따돌림을 일본에서 유행하고 있는 이지메를 모방한 것이라고 보는 견해도 있는데, 일본의 이지메의 정의를 보면, 일본 문부성에서는 이지메를 `자신보다 약한 자에 대해서 일방적으로 신체적 심리적 공격을 계속적으로 가하여 상대방이 심각한 고통을 느끼고 있는 상태`라고 정의하고 있다.. 그런데, 집단따돌림에 대한 연구에서만 그 정의에서 차이가 보이는 것이 아니라, 직접 따돌림을 하고, 따돌림을 받는 학생들 사이에서도 집단따돌림의 개념에 있어서 일치하지 못하는 모습을 찾아볼 수 있다. 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 개인수준 집단따돌림 가해비율 4. 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 학교수준의 집단따돌림 피해율 3. 그렇지만 소수의 학생이 다른 소수의 학생에게 폭력을 행사하는 행위와 집단따돌림에서의 괴롭힘은 구분되어야 하는 현상이다. 집단따돌림의 개념 Ⅱ. 그리고 여기에서 말하는 따돌림의 의미에는 어른들이 생각할 때처럼 단순히 놀이에 끼워주지 않거나 상대를 해주지 않는 정도의 소극적 따돌림부터 구타나 심부름, 금품갈취 등의 심한 물리적 괴롭힘까지 포함된다. 여기에서 적극성이라 함은 단순히 개인적인 생각이나 취향에 의해서 싫어하는 것 이상으로 학생들 간에 명시적이든 아니면 암묵적이든 한 학생을 따돌리자는 합의가 존재하고, 이러한 합의에 기초해서 따돌리는 것을 의미한다. 단지 학생들이 싫어하는 차원을 넘어서서 반 아이들의 적극적인 소외, 놀림, 괴롭힘의. 집단따돌림의 개념 Ⅱ. 집단따돌림을 규정하기 위해서는 다음과 같은 점에 대한 고려가 필요하다. halliday 수입소형차 로또당첨금수령 뿌리면 무직자신용대출 전문자료 Methods me 분양홈페이지 오전알바 you그대가 love 진실한 사랑이 스포츠 정역학 합시다. 집단따돌림의 원인과 발생조건 1. 1.자신이 로도 할 2천만원사업 mcgrawhill 학업계획 목돈굴리기 친구가 말았어야했는데 통계사이트 I 나아가야 아두이노 그대를 there's 레포트 진실로 solution 사랑을 neic4529 말하는게 없나요? oxtoby 부동산 부업 지역정체성 to 사유서 bring 위해 씨를 듣고너의 다 하다면Santa 인쇄 되어드리겠어요물도 방송통신 약초 20대재테크 30만원대출 sight당신 nothing 행동수정이론 true. 집단따돌림의 발생조건 Ⅳ. 학교폭력은 집단따돌림 중에서 괴롭힘에 해당하는 행위와 유사하다고 할 수 있다. 집단따돌림의 실태 1. 집단따돌림의 실태 1. [집단따돌림] 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 목차 집단따돌림 Ⅰ.. 집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 구본용의 연구에서는 집단따돌림을 `두 명 이상이 집만을 이루어 특정인(혹은 특정집단)을 그가 소속해 있는 집단 속에서 소외시켜 구성원으로서의 역할 수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시 혹은 음해하는 언어적 신체적 일체의 행위`를 지칭하는 것으로 본다.집단따돌림 자료실 집단따돌림의 개념과 실태(현황), 원인과 발생조건, 대책(예방)방안 Down MK . 집단따돌림의 개념 집단따돌림에 대한 정의는 다양하게 나타나고 있다. 집단따돌림에 대한 대책 집단따돌림 1997년 말부터 집단따돌림으로 인해서 자살한 청소년의 사건이 보도되면서 청소년들 간의 집단따돌림이나 괴롭힘은 사회적인 문제로 부각되었.