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징후, 특수아교육 Ⅰ. 청각장애 아동의 일반적 특징 Ⅳ. 그러나 장애를 가진 영ㆍ유아의 경우는 그대로 방치해 두면 성장 가능성의 부분까지도 정지해 버리는 경우가 많고, 일반적 특징과 그들의 조기교육에 대하여 살펴보고자 한다. 일반의 영ㆍ유아는 그들이 지니는 정신구조 및 신체기능, 그들이 지니고 있는 장애로 인하여 더욱 새로운 장애가 파생되는 경우도 있다. 특수조기교육의 필요성 특수교육은 학문의 한 분야로서 상당한 역사를 갖고 있지만 최근 장애유아에 대한 사회적인 관심이 증가하면서 비로소 특수조기교육의 중요성이 인식되었다. 서론 Ⅱ. 그래서 성장과 발달에 적합한 환경과 교육이 필요하지만 그들 자신 스스로가 성장할 수 있는 가능성도 무한히 지니고 있다. 최근 들어 장애아동의 조기교육 또는 조기 치료적 개입에 대한 관심도가 높아지고 있으며, 운동기능, 장애아동의 한 영역인 청각장애 아동의 원인과 종류, 이는 가능한 빨리 장애를 치료하거나 문제에 대처함으로써 교육적 성과를 더 높일 수  ......

 

 

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장애아동의 조기교육 레포트

 

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장애아동의 조기교육

 

장애아동의 조기교육에 대한 자료입니다, 특수아교육

 

 

Ⅰ. 서론

 

Ⅱ. 장애아동의 조기교육

1. 특수조기교육의 필요성

2. 특수조기교육의 방법

 

Ⅲ. 청각장애 아동

1. 청각장애의 원인과 종류

2. 청각장애 아동의 징후

3. 청각장애 아동의 일반적 특징

 

Ⅳ. 청각장애 아동의 조기교육

 

Ⅴ. 결론

 

☆ 참고문헌 ☆Ⅰ. 서론

특수교육에 있어서 조기교육이란 학령 전의 장애아동을 위해 제공되는 다양한 형태의 보조 서비스를 통하여 그 아동이 소지하고 있는 잠재적 능력을 최대화시키고 그 아동이 겪을 장애요소를 최소화시키려는 치료적 개입 및 교육적 노력이라고 정의할 수 있다.

일반의 영ㆍ유아는 그들이 지니는 정신구조 및 신체기능, 운동기능, 언어기능 등이 자연히 분화하여 성장ㆍ발달되어 간다. 그래서 성장과 발달에 적합한 환경과 교육이 필요하지만 그들 자신 스스로가 성장할 수 있는 가능성도 무한히 지니고 있다. 그러나 장애를 가진 영ㆍ유아의 경우는 그대로 방치해 두면 성장 가능성의 부분까지도 정지해 버리는 경우가 많고, 그들이 지니고 있는 장애로 인하여 더욱 새로운 장애가 파생되는 경우도 있다.

그러므로 장애아동에 대한 조기교육은 장애로 말미암아 손상된 기능을 회복시키고자 하는 의미 이외에도 잠재된 기능을 최대한으로 활용하여 그들의 전체적인 발달을 도모하고자 하는데 큰 의미를 가진다.

최근 들어 장애아동의 조기교육 또는 조기 치료적 개입에 대한 관심도가 높아지고 있으며, 이는 가능한 빨리 장애를 치료하거나 문제에 대처함으로써 교육적 성과를 더 높일 수 있고 또한 그 아동의 학령기 이후의 성취도 및 적응력에도 상당히 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 가설이 학문적으로 뒷받침이 되고 있기 때문이다.

여기에서는 장애아동의 조기교육의 필요성과 방법에 대해 알아보고, 장애아동의 한 영역인 청각장애 아동의 원인과 종류, 징후, 일반적 특징과 그들의 조기교육에 대하여 살펴보고자 한다.

 

Ⅱ. 장애아동의 조기교육

1. 특수조기교육의 필요성

특수교육은 학문의 한 분야로서 상당한 역사를 갖고 있지만 최근 장애유아에 대한 사회적인 관심이 증가하면서 비로소 특수조기교육의 중요성이 인식되었다. 더불어 환경에 의한 지능의 변화 가능성 이론과 유아발달에 있어 결정적인 시기에 대한 제 연구결과는 장애 유아에 대한 조기교육의 요구를 증가시켜 왔다.

 

 

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