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혹은 "적응체육"이 되든 체육이라는 핵심적인 단어가 의료 혹은 교육으로 변하는 것만은 피해야 한다. 그러므로 비만, 지적장애를 가진 사람은 운동능력의 개발, 장애인과 일반인들 사이의 원만한 인간관계를 형성하여 사회적 통합을 이루게 한다. 다시한번,뇌성마비 등의 지체장애, 특. (2) 레크리에이션 및 심리학적 가치 특수체육의 레크리에이션적 가치는 모든 인간이 기본적을 타고난 스포츠활동에 대한 정열과 삶의 즐거움을 추구하는 욕구를 회복시키는 동기유발이 가능하다는데 있다. 운동부족이 장애인에게 미치는 영향 장애는 척수장애, 휠체어 사용자 뇌성마비의 4가지 그룹이 큰 비율을 차지한다. 그러므로 체육의 내용과 추구하는 방향이 같다. (3) 사회복귀 수단으로서의 가치 스포츠의 가장 중요한 목적은 장애인을 자신의 이웃들과 더불어 생활할 수 있도록 도와주는 것이다. 특수체육교사의 자세 특수체육교사가 바라보는 장애학생은 일반학생과 다름이 없다고 생각되어야 한다. 지팡이를 짚은 것이나,스포츠는  ......

 

 

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교육 자료실 특수체육01

 

[교육] 특수체육01

 

특수체육

 

특수체육의 목적

특수체육의 목적은 비장애인들에게도 똑같이 적용되는 원칙들을 구현하는 데 있다. 그러나 이에 대하여 특수체육의 경우에는 치료적 가치가 매우 크며 장애인들의 육체적,심리적,사회적 재활에 핵심적 역할을 수행한다.

 

특수체육의 가치

장애인에 대한 체육,스포츠는 일반인에서와 같이 신체적, 정신적, 사회적 발달에 중요하며, 나아가 필요의 수단으로서 대단히 중요한 가치가 있다.

(1) 치료행위로서의 가치

장애인들에게 특수체육은 가장 자연스러운 치료 형태이며, 전통적 신체치료를 완결시켜주는 효율적 수단이기도 하다.

(2) 레크리에이션 및 심리학적 가치

특수체육의 레크리에이션적 가치는 모든 인간이 기본적을 타고난 스포츠활동에 대한 정열과 삶의 즐거움을 추구하는 욕구를 회복시키는 동기유발이 가능하다는데 있다.

(3) 사회복귀 수단으로서의 가치

스포츠의 가장 중요한 목적은 장애인을 자신의 이웃들과 더불어 생활할 수 있도록 도와주는 것이다. 즉, 특...특수체육

 

특수체육의 목적

특수체육의 목적은 비장애인들에게도 똑같이 적용되는 원칙들을 구현하는 데 있다. 그러나 이에 대하여 특수체육의 경우에는 치료적 가치가 매우 크며 장애인들의 육체적,심리적,사회적 재활에 핵심적 역할을 수행한다.

 

특수체육의 가치

장애인에 대한 체육,스포츠는 일반인에서와 같이 신체적, 정신적, 사회적 발달에 중요하며, 나아가 필요의 수단으로서 대단히 중요한 가치가 있다.

(1) 치료행위로서의 가치

장애인들에게 특수체육은 가장 자연스러운 치료 형태이며, 전통적 신체치료를 완결시켜주는 효율적 수단이기도 하다.

(2) 레크리에이션 및 심리학적 가치

특수체육의 레크리에이션적 가치는 모든 인간이 기본적을 타고난 스포츠활동에 대한 정열과 삶의 즐거움을 추구하는 욕구를 회복시키는 동기유발이 가능하다는데 있다.

(3) 사회복귀 수단으로서의 가치

스포츠의 가장 중요한 목적은 장애인을 자신의 이웃들과 더불어 생활할 수 있도록 도와주는 것이다. 즉, 특수체육은 장애인의 사회복귀를 보다 용이하게 하며 이를 가속화시킨다.

 

특수체육의 필요성

특수체육은 장애 극복과 원만한 사회생활을 영위하는데 있어 필수적이라 할 수 있다. 장애인을 위한 특수체육은 재활 수단으로서 기능 회복과 건강유지 및 신체기능 퇴화 예방 차원에서 중요성이 인식되고 있다. 특수체육은 장애인들의 사회적 통합을 용이하게 하고, 장애인과 일반인들 사이의 원만한 인간관계를 형성하여 사회적 통합을 이루게 한다.

 

특수체육의 역할

장애인을 위한 체육프로그램의 명칭이 어떠한 것이 되든 상관이 없다. "특수체육", "장애인 체육", 특수한 체육", 혹은 "적응체육"이 되든 체육이라는 핵심적인 단어가 의료 혹은 교육으로 변하는 것만은 피해야 한다. 다시한번, 장애인을 위한 체육은 일반인이 추구하는 체육과 같다. 그러므로 체육의 내용과 추구하는 방향이 같다. 그러나, 적용방법은 장애인에게 합당한 것이 되어야 한다.

 

특수체육교사의 자세

특수체육교사가 바라보는 장애학생은 일반학생과 다름이 없다고 생각되어야 한다. 단순히 일반학생보다 능력의 차이가 많이 나고, 보다 다양한 능력을 갖는 학생이라고 생각될 때 올바른 특수체육교사의 자세가 될 수 있다.

그러나 시각은 장애현상을 단순히 신체의 일부가 `손상`되었다고 보는 것이다. 시력이 안 좋아 안경을 낀 것이나 보청기를 단것이나, 신체의 일부분의 손상되어 보조기구를 착용한 것이다.

지팡이를 짚은 것이나, 훨체어를 탄 사람이나 신체의 일부분이 손상되어 보조기구를 사용한다 라고 바라보는 시각이다. 이러한 시각을 가진 교사는 인지능력이 낮은 학생을 바라보며, 뇌의 기능이 손상된 학생을 할 수 있듯이 정상적인 스포츠활동에 참여할 수 있다고 본다.

이러한 교사는 늘 도전적인 프로그램을 만들어 내며, 어느 누구도 스포츠 현장에서 제외될 수 없다고 믿는다. 특수체육에서는 바로 이러한 교사의 자세가 필요하다.

운동부족이 장애인에게 미치는 영향

장애는 척수장애, 뇌혈관장애,뇌성마비 등의 지체장애, 호흡기질환, 순환기질환 등의 내부장애,시각장애,청각장애 등의 기능장애, 그리고 지적장애 등으로 크게 나눌 수 있다.지체장애인은 가동부위와 가동범위가 제한되므로 에너지소비량이 더욱 적어지는 경향이 생긴다.

그러므로 비만,당뇨병,관상동맥 등의 위험성은 비장애인에 비해 높다고 할 수 있다. 또한 기능 장애인 시각장애와 청각장애, 유소년기부터 시작된 내부장애, 지적장애를 가진 사람은 운동능력의 개발,향상이 저하되거나 놀이경험이 부족하기 때문에 운동을 싫어하게 되는 경향도 많다.

공포감과 좌절감 때문에 운동에 대해 적극적이지 않아 집안에 틀어 박혀 있는 경향을 보이는데 그 결과 비만을 일으키는 예가 비장애인보다 많다.

 

특수체육 경기자의 특성

현재장애인스포츠 경기대회에 참가하는 선수의 신체를 분류하면 사지절단, 시각장애, 휠체어 사용자 뇌성마비의 4가지 그룹이 큰 비율을 차지한다. 또한 고령자와 뇌졸중 후의 참가자도 있을 수 있다. 이러한 장애 중에서도 척 수손상, 뇌성마비, 뇌졸중은 전신에 적잖은 영향을 미치는 장애이다

 

 

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