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Intro ......

학생들에게 기본과제 이외에 심화과제나 선택과제를 제시하고 개별화된 평가를 하게된다. 여러분들에게 여러모로 활용이 되시길 바랍니다. ‘개별화 학습’이 란 학생의 능력과 관심, self-pace,이를 위해서 교사는 소집단 지도 개별 지도를 실시하며, 이는 개별학습(INDIVIDDUALLEARNING) 또는 자습이지 개인차에 따른 개별화된 학습은 아니다. 예를 들어 사회과 수업은 의례히 전문가 협력활동(직소우)으로 이루어지는 반면 반드시 한자리 모임(러그미팅)과 자리활동(코너학습)은 해야된다는 잘못된 믿음이 나타나고 있다. 이는 열린 수업에서 가장 중요한 것은 학습의 목표를 가장 쉽게 달성하는 학습 프로그램을 동원하면서 목표와 연계된 학습내용과 학습활동을 다양하게 제시하는 것임을 인식하지 못한 데서 비롯된 것이라고 본다. 모두 좋은 결과 있으시길 바랍니다. 즉, 한자리 모임을 왜 하는지, self-selection) 개인의 잠재 능력이 극대화 되는 학습을 뜻한다. 3) 개별화 학습과 개별 학습의 혼돈 똑같은 내용의 학습지를  ......

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역할놀이 수업모형과 열린교육에서 생각해볼 문제 Down

역할놀이 수업모형과 열린교육에서 생각해볼 문제.hwp 자료문서.zip

역할놀이 수업모형과 열린교육에서 생각해볼 문제

열린수업에서의 역할놀이 수업모형의 개념과 효과에 대해서 살펴보고, 열린교육에서 생각해 볼 문제점들에 대해서 정리한 자료입니다. 여러분들에게 여러모로 활용이 되시길 바랍니다. 모두 좋은 결과 있으시길 바랍니다.

1. 열린수업에서 역할놀이 활용

1) 역할놀이 수업모형

2) 역할놀이 수업의 효과

2. 열린교육에서 생각해볼 문제

1) 열린교육의 용어 사용 문제

2) 학습목표와 학습 활동과의 연계성 부족

3) 개별화 학습과 개별 학습의 혼돈

4) 교과병행학습을 통합학습으로 오해

5) 천편일률적인 소집단 학습의 구성 및 학습방법

6) 열린 수업에서 집단학습의 활용

7) 아동의 학습계획 단계 및 교사의 적극적인 지도 소홀

학습활동은 해당 수업의 학습목표를 충족시키는 데 가장 적절한 경험이 선택되어져야한다. 그러나 열린 수업의 몇가지 예로 제시된 학습방법만을 열린 수업으로 착각하고 있는 예가 많다. 예를 들어 사회과 수업은 의례히 전문가 협력활동(직소우)으로 이루어지는 반면 반드시 한자리 모임(러그미팅)과 자리활동(코너학습)은 해야된다는 잘못된 믿음이 나타나고 있다.

즉, 한자리 모임을 왜 하는지, 어떤 경우에 조별 구호의 외침이 필요한가를 생각하지 않고 악세사리처럼 활용되는 경우가 있다. 이는 열린 수업에서 가장 중요한 것은 학습의 목표를 가장 쉽게 달성하는 학습 프로그램을 동원하면서 목표와 연계된 학습내용과 학습활동을 다양하게 제시하는 것임을 인식하지 못한 데서 비롯된 것이라고 본다.

3) 개별화 학습과 개별 학습의 혼돈

똑같은 내용의 학습지를 나누어 주고 각자 문제를 해결하는 방식을 학습의 개별화로 오인하고 있는 경우를 흔히 볼 수 있는데, 이는 개별학습(INDIVIDDUALLEARNING) 또는 자습이지 개인차에 따른 개별화된 학습은 아니다. ‘개별화 학습’이 란 학생의 능력과 관심, 학습진도에 따라 학습내용이나 방법또는 학습 진도를 다르게 함으로써 (self-seeking, self-pace, self-selection) 개인의 잠재 능력이 극대화 되는 학습을 뜻한다. 이를 위해서 교사는 소집단 지도 개별 지도를 실시하며, 학생들에게 기본과제 이외에 심화과제나 선택과제를 제시하고 개별화된 평가를 하게된다.

4) 교과병행학습을 통합학습으로 오해

우리나라의 열린교육을 실시하는 학교에서는 교과병행학습의 주로 이루어지고 있어 진정한 의미의 통합학습은 찾아보기 힘들다...

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