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[목차]

[아동미술] 미술을 이용한 창의성 교육
목 차

1. 서론

    1) 연구의 목적 및 필요성

    2) 연구의 내용 및 방법

2. 창의성 교육의 개념과 필요성

    1) 창의성의 개념

    2) 창의성의 요소

    3)창의성 교육의 필요성

3.미술을 통한 창의교육

    1) 조형과 창의성

    2) 창의적인 어린이의 특성

    3)창의성과 환경

    4)창의적인 미술지도방안

4. 동기유발을 통한 창의적 미술교육

    1)동기와 동기유발의 의미

    2)동기부여의 목적

    3)동기문제의 확인

    4)내적 동기와 외적동기

    5)동기부여의 단계

    6)동기부여의 매체

5.결론

참고문헌
1. 서론

    1) 연구의 목적 및 필요성

인간이 왜 행동하느냐에 대한 대답을 찾기 위해 심리학을 비롯한 모든 영역에서 연구를 거듭하여 왔다. 인간행동의 원인을 알게 되면 바람직한 행동을 증가시키거나 부정적인 활동을 감소시킬 것이라는 이유에서였다. 이처럼 개인의 활동에 활발성을 증가시키기도 하고...



[아동미술] 미술을 이용한 창의성 교육

목 차

1. 서론
1) 연구의 목적 및 필요성
2) 연구의 내용 및 방법
2. 창의성 교육의 개념과 필요성
1) 창의성의 개념
2) 창의성의 요소
3)창의성 교육의 필요성
3.미술을 통한 창의교육
1) 조형과 창의성
2) 창의적인 어린이의 특성
3)창의성과 환경
4)창의적인 미술지도방안
4. 동기유발을 통한 창의적 미술교육
1)동기와 동기유발의 의미
2)동기부여의 목적
3)동기문제의 확인
4)내적 동기와 외적동기
5)동기부여의 단계
6)동기부여의 매체
5.결론
참고문헌
1. 서론
1) 연구의 목적 및 필요성
인간이 왜 행동하느냐에 대한 대답을 찾기 위해 심리학을 비롯한 모든 영역에서 연구를 거듭하여 왔다. 인간행동의 원인을 알게 되면 바람직한 행동을 증가시키거나 부정적인 활동을 감소시킬 것이라는 이유에서였다. 이처럼 개인의 활동에 활발성을 증가시키기도 하고 감소시키기도 하는 요인을 동기라고 한다.1)
사람이 어떤 일을 성취하는 데는 크게 개인의 능력과 환경, 동기요인이 작용한다고 한다. 사람의 타고난 능력이나 환경은 스스로 통제하기 어려운 요인이지만, 동기 요인은 스스로가 노력하면 얼마든지 개발이 가능한 것이므로 교육을 통하여 모든 영역에 적용시킬 필요가 있다.2) 한 개인이 가지고 있는 잠재능력과 적성은 실제로 자신을 실험해 볼 수 있는 기회가 주어지지 않는 한 정확…(생략)
 

        
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