Down -> 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 

 

Intro ......

 

유머 등 정서적 표현이 좀 더 어른스러워진다. 학습장애가 있는 아동은 실패에 대한 두려움과 다른 아동들은 별 어려움 없이 수행하는 과제를 학습할 수 없는 것에 수치심을 느낀다. 급속한 신체적 성장은 볼 수 없으나 현저하게 운동기능이 향상되며 왕성한 신체적 활동을 한다. 아동의 시각장애, 여러 대상들의 유사성을 이해하고 집단화할 수 있는 분류의 조작, 열등감을 극복할 수 있는 다각적인 개입이 요구된다. 또한 집이나 학교에서 활동하면서 근면성을 학습하기 시 작하는데, 욕구와 문제,8-9세경을 지나면 본격적인 사회생활이 시작된다. 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달이론에 따르면 이 시기에 아동은 물질 적 ? 사회적 세계에 대한 지식을 넓히기 시작하여 외부로부터 새로운 영향 력을 받게 된다. 아동의 욕구와 문제 1. 아동의 특성 1. 지속적인 관심과 이해 2. 아동의 특성, 논리적인 조작은 가시적이고 구 체적인 차원에 한정되어 추상적이거나 복잡한 수준에까지는 미치지 못한 다. 심하게 욕구가 충족되지 음하면  ......

 

 

Index & Contents

아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성

 

아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

 

아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성

 

 

목차

 

* 아동에 대한 이해

 

Ⅰ. 아동의 특성

 

1. 신체적 발달

2. 정서적 발달

3. 인지적 발달

4. 사회적 발달

 

Ⅱ. 아동의 욕구와 문제

 

1. 신체적 발달 영역

2. 심리적 발달 영역

3. 사회적 발달 영역

 

Ⅲ. 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성

 

Ⅳ. 자원봉사자의 자세와 유의사항

 

1. 지속적인 관심과 이해

2. 아동의 솔직한 감정 표현 유도

3. 원만한 대인관계 기술지도

4. 아동의 수준에 맞는 자원봉사

 

* 참고문헌

* 아동에 대한 이해

 

1) 아동의 특성

 

아동기는 학교생활을 시작하는 시기로 학령기라고도 불린다. 이 시기에

는 원만한 신체발달, 활발한 운동기능, 놀이에의 열중, 지적 의욕, 흥미의

다양화를 보이며 성장한다. 그러면서 지금까지 경험한 부모 및 또래와의

관계를 토대로 아직 사회적 의무나 구속이 없는 자유로운 상태에서 자신이

속한 사회에서 생활하는 데 필요한 기본적 기술과 능력을 습득하고 이를

사회에 적용해 볼 수 있는 기회를 갖는다. 이 시기의 아동은 친구집단을 통

해서 협동심과 경쟁심을 경험하고, 사회적 우월감에 대한 욕구를 가지게

되며, 학교생활을 시작하면서 사회적 규범에 영향을 받게 된다.

 

(1)신체적 발달

 

아동기는 완만한 신체적 발달을 보이는 시기다. 급속한 신체적 성장은

볼 수 없으나 현저하게 운동기능이 향상되며 왕성한 신체적 활동을 한다.

아동은 다양한 운동활동을 통해 힘과 몸의 유연성을 향상시킨다.

 

(2)정서적 발달

 

정서의 발달은 5세경까지 분화가 이루어져서 10-11세경이면 일단 정리

가 된다. 유아기에 접어들면 전에는 이해할 수 없었고 무서워하지도 않았

던 상상의 세계에 대해 두려움을 느끼게 된다. 반면 10세 이후에는 울음이

줄어들고 죽음에 대한 공포, 도덕적 부정에 대한 분노와 애정, 웃음, 유머

등 정서적 표현이 좀 더 어른스러워진다.

 

(3)인지적 발달

 

6-7세에 들어서면 아동은 인지적으로 성숙해져서 자신을 둘러만 세계

를 논리적으로 사고할 수 있게 된다. 이 시기에 아동은 자기중심성에서 벗

어나 새로운 형태의 사고를 할 수 있으나, 논리적인 조작은 가시적이고 구

체적인 차원에 한정되어 추상적이거나 복잡한 수준에까지는 미치지 못한

다. 그리고 액체, 양, 수, 부피, 면적, 길이에 대한 보존개념, 여러 대상들의

유사성을 이해하고 집단화할 수 있는 분류의 조작, 조합의 능력 등 여러 개

념적 능력을 획득하게 된다.

 

(4)사회적 발달

 

아동기 초기에는 자기중심성이 남아 있어 사회생활을 하는 데 개인주의

성향을 보인다. 따라서 개인적 놀이나 2U3명 정도의 작은 집단을 형성하

여 놀이를 하지만,8-9세경을 지나면 본격적인 사회생활이 시작된다. 이

무렵부터 12-13세경까지는 8-9명 정도의 친구를 만들어 우정관계를 형

성하고 서로를 감싸며, 때로는 공동재산이나 집합 장소를 비밀리에 조성하

고 자기들만의 은어를 사용하기도 한다.

에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달이론에 따르면 이 시기에 아동은 물질

적 ? 사회적 세계에 대한 지식을 넓히기 시작하여 외부로부터 새로운 영향

력을 받게 된다. 또한 집이나 학교에서 활동하면서 근면성을 학습하기 시

작하는데, 이것은 주로 타인에게 인정받고 과제를 완성하는 데서 오는 즐

거움을 얻기 위한 수단으로서 작용한다. 아동의 새로운 사회적 기능은 주

로 부모나 교사의 태도에 의해 결정된다. 건설적이고 교훈적인 칭찬이나

강화는 근면성을 길러 주지만, 조롱하거나 거부하는 태도는 아동에게 부적

합성이나 열등의식을 발달시킨다.

 

2)아동의 욕구와 문제

 

(1)신체적 발달 영역

 

결식으로 인해 아동의 신체적 발달이 정상적으로 이루어지지 못한 사례

들이 많다. 빈곤으로 인해 영양을 골고루 갖춘 음식을 충분히 먹지 못하고

충분한 진료를 받지 못하며 부모의 적절한 보호를 받지 못한 아동들의 건

강문제는 아동의 신체적 발달은 물론 지적 ? 정서적 건강에 결정적인 영향

을 미친다.

 

(2)심리적 발달 영역

 

건전한 심리적 발달을 위하여 일차적으로 요구되는 것은 감각기관과 언

어의 정상적인 발달이라 할 수 있다. 아동의 시각장애, 청각장애, 언어장애

는 인지발달과 깊은 관계가 있으므로 감각기관에 장애가 있는 아동들을 위

한 재활 및 치료 프로그램, 정서발달을 위한 프로그램, 열등감을 극복할 수

있는 다각적인 개입이 요구된다. 학습장애 역시 아동에게 심리적인 영향을

미친다. 학습장애가 있는 아동은 실패에 대한 두려움과 다른 아동들은 별

어려움 없이 수행하는 과제를 학습할 수 없는 것에 수치심을 느낀다. 이러

한 경험은 새로운 과제를 시도하려는 의욕을 떨어뜨리고, 점차 반복되면

또래로부터 멀어지게 된다.

 

(3)사회적 발달 영역

 

최근 핵가족화, 맞벌이 부부의 증가로 방과 후에 아동이 집에 방치되는

사례가 늘고 있다. 이를 위해 방과 후 아동보호 프로그램의 질적 ? 양적 확

대가 이루어져야 하며, 사회성 미발달로 인해 나타날 수 있는 상습적 거짓

말, 도벽, 가출, 무단결석, 환각제 흡입 등의 행동장애(conduct disorder)에

대한 개입이 요구된다.

 

3)아동을 위한 자원봉사활동의 필요성

 

아동은 적절한 의식주 생활을 통해 기본적인 생리적 욕구를 충족해야 하

나, 스스로 이러한 생리적 욕구를 충족할 수 있는 능력이 없으므로 부모나

친지 및 사회에서 그것을 충족시켜 줘야 한다. 만약 이러한 욕구가 적절히

충족되지 않을 경우 건전하게 성장할 수 없을 뿐더러 사회에 유익한 일꾼

으로 성장하기 어렵다. 심하게 욕구가 충족되지 음하면 결국 각종 질헝에

걸리게 되고 청소년으로 자라났을 때 비행과 가출 행동을 하기 쉽다. 실제

로 아동이 욕구를 적절히 충족시키지 못하는 사례는 번곤가정이나 결손가

정에서 많이 발생하며, 이러한 유형의 가족에서 사회문제가 되는 여러 가

지 바람직하지 못한 사건들이 발생하고 있다.

아동의 특성 1. 사회적 발달 영역 Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달이론에 따르면 이 시기에 아동은 물질 적 ? 사회적 세계에 대한 지식을 넓히기 시작하여 외부로부터 새로운 영향 력을 받게 된다. (4)사회적 발달 아동기 초기에는 자기중심성이 남아 있어 사회생활을 하는 데 개인주의 성향을 보인다. 지속적인 관심과 이해 2. 심리적 발달 영역 3. (3)인지적 발달 6-7세에 들어서면 아동은 인지적으로 성숙해져서 자신을 둘러만 세계 를 논리적으로 사고할 수 있게 된다. 반면 10세 이후에는 울음이 줄어들고 죽음에 대한 공포, 도덕적 부정에 대한 분노와 애정, 웃음, 유머 등 정서적 표현이 좀 더 어른스러워진다. 지속적인 관심과 이해 2. 이 시기에 아동은 자기중심성에서 벗 어나 새로운 형태의 사고를 할 수 있으나, 논리적인 조작은 가시적이고 구 체적인 차원에 한정되어 추상적이거나 복잡한 수준에까지는 미치지 못한 다. (3)사회적 발달 영역 최근 핵가족화, 맞벌이 부부의 증가로 방과 후에 아동이 집에 방치되는 사례가 늘고 있다. 학습장애 역시 아동에게 심리적인 영향을 미친다. 학습장애가 있는 아동은 실패에 대한 두려움과 다른 아동들은 별 어려움 없이 수행하는 과제를 학습할 수 없는 것에 수치심을 느낀다. 자원봉사자의 자세와 유의사항 1. 학습장애가 있는 아동은 실패에 대한 두려움과 다른 아동들은 별 어려움 없이 수행하는 과제를 학습할 수 없는 것에 수치심을 느낀다. 이 무렵부터 12-13세경까지는 8-9명 정도의 친구를 만들어 우정관계를 형 성하고 서로를 감싸며, 때로는 공동재산이나 집합 장소를 비밀리에 조성하 고 자기들만의 은어를 사용하기도 한다. 이 시기에 는 원만한 신체발달, 활발한 운동기능, 놀이에의 열중, 지적 의욕, 흥미의 다양화를 보이며 성장한다. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 만약 이러한 욕구가 적절히 충족되지 않을 경우 건전하게 성장할 수 없을 뿐더러 사회에 유익한 일꾼 으로 성장하기 어렵다. 사회적 발달 Ⅱ. 만약 이러한 욕구가 적절히 충족되지 않을 경우 건전하게 성장할 수 없을 뿐더러 사회에 유익한 일꾼 으로 성장하기 어렵다. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 목차 * 아동에 대한 이해 Ⅰ. 인지적 발달 4. 아동의 시각장애, 청각장애, 언어장애 는 인지발달과 깊은 관계가 있으므로 감각기관에 장애가 있는 아동들을 위 한 재활 및 치료 프로그램, 정서발달을 위한 프로그램, 열등감을 극복할 수 있는 다각적인 개입이 요구된다. 실제 로 아동이 욕구를 적절히 충족시키지 못하는 사례는 번곤가정이나 결손가 정에서 많이 발생하며, 이러한 유형의 가족에서 사회문제가 되는 여러 가 지 바람직하지 못한 사건들이 발생하고 있다. 정서적 발달 3. (2)정서적 발달 정서의 발달은 5세경까지 분화가 이루어져서 10-11세경이면 일단 정리 가 된다. (4)사회적 발달 아동기 초기에는 자기중심성이 남아 있어 사회생활을 하는 데 개인주의 성향을 보인다. (1)신체적 발달 아동기는 완만한 신체적 발달을 보이는 시기다.. 아동의 욕구와 문제 1. 이를 위해 방과 후 아동보호 프로그램의 질적 ? 양적 확 대가 이루어져야 하며, 사회성 미발달로 인해 나타날 수 있는 상습적 거짓 말, 도벽, 가출, 무단결석, 환각제 흡입 등의 행동장애(conduct disorder)에 대한 개입이 요구된다. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 2)아동의 욕구와 문제 (1)신체적 발달 영역 결식으로 인해 아동의 신체적 발달이 정상적으로 이루어지지 못한 사례 들이 많다.아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 이러 한 경험은 새로운 과제를 시도하려는 의욕을 떨어뜨리고, 점차 반복되면 또래로부터 멀어지게 된다. 아동의 새로운 사회적 기능은 주 로 부모나 교사의 태도에 의해 결정된다. 급속한 신체적 성장은 볼 수 없으나 현저하게 운동기능이 향상되며 왕성한 신체적 활동을 한 심리적 발달 영역 3. 그러면서 지금까지 경험한 부모 및 또래와의 관계를 토대로 아직 사회적 의무나 구속이 없는 자유로운 상태에서 자신이 속한 사회에서 생활하는 데 필요한 기본적 기술과 능력을 습득하고 이를 사회에 적용해 볼 수 있는 기회를 갖는다. (2)심리적 발달 영역 건전한 심리적 발달을 위하여 일차적으로 요구되는 것은 감각기관과 언 어의 정상적인 발달이라 할 수 있다. (1)신체적 발달 아동기는 완만한 신체적 발달을 보이는 시기다. 또한 집이나 학교에서 활동하면서 근면성을 학습하기 시 작하는데, 이것은 주로 타인에게 인정받고 과제를 완성하는 데서 오는 즐 거움을 얻기 위한 수단으로서 작용한다.. 신체적 발달 영역 2. 그리고 액체, 양, 수, 부피, 면적, 길이에 대한 보존개념, 여러 대상들의 유사성을 이해하고 집단화할 수 있는 분류의 조작, 조합의 능력 등 여러 개 념적 능력을 획득하게 된다. 이를 위해 방과 후 아동보호 프로그램의 질적 ? 양적 확 대가 이루어져야 하며, 사회성 미발달로 인해 나타날 수 있는 상습적 거짓 말, 도벽, 가출, 무단결석, 환각제 흡입 등의 행동장애(conduct disorder)에 대한 개입이 요구된다. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 3)아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 아동은 적절한 의식주 생활을 통해 기본적인 생리적 욕구를 충족해야 하 나, 스스로 이러한 생리적 욕구를 충족할 수 있는 능력이 없으므로 부모나 친지 및 사회에서 그것을 충족시켜 줘야 한다. 유아기에 접어들면 전에는 이해할 수 없었고 무서워하지도 않았 던 상상의 세계에 대해 두려움을 느끼게 된다. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달이론에 따르면 이 시기에 아동은 물질 적 ? 사회적 세계에 대한 지식을 넓히기 시작하여 외부로부터 새로운 영향 력을 받게 된다. 또한 집이나 학교에서 활동하면서 근면성을 학습하기 시 작하는데, 이것은 주로 타인에게 인정받고 과제를 완성하는 데서 오는 즐 거움을 얻기 위한 수단으로서 작용한다. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 빈곤으로 인해 영양을 골고루 갖춘 음식을 충분히 먹지 못하고 충분한 진료를 받지 못하며 부모의 적절한 보호를 받지 못한 아동들의 건 강문제는 아동의 신체적 발달은 물론 지적 ? 정서적 건강에 결정적인 영향 을 미친다. 이 시기의 아동은 친구집단을 통 해서 협동심과 경쟁심을 경험하고, 사회적 우월감에 대한 욕구를 가지게 되며, 학교생활을 시작하면서 사회적 규범에 영향을 받게 된다. 그러면서 지금까지 경험한 부모 및 또래와의 관계를 토대로 아직 사회적 의무나 구속이 없는 자유로운 상태에서 자신이 속한 사회에서 생활하는 데 필요한 기본적 기술과 능력을 습득하고 이를 사회에 적용해 볼 수 있는 기회를 갖는다. 사회적 발달 Ⅱ. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 아동의 수준에 맞는 자원봉사 * 참고문헌 * 아동에 대한 이해 1) 아동의 특성 아동기는 학교생활을 시작하는 시기로 학령기라고도 불린다. 신체적 발달 2..아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 - 미리보기를 참고 바랍니다. (2)심리적 발달 영역 건전한 심리적 발달을 위하여 일차적으로 요구되는 것은 감각기관과 언 어의 정상적인 발달이라 할 수 있다.아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 - 미리보기를 참고 바랍니다. 3)아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 아동은 적절한 의식주 생활을 통해 기본적인 생리적 욕구를 충족해야 하 나, 스스로 이러한 생리적 욕구를 충족할 수 있는 능력이 없으므로 부모나 친지 및 사회에서 그것을 충족시켜 줘야 한다. 신체적 발달 영역 2. 아동의 새로운 사회적 기능은 주 로 부모나 교사의 태도에 의해 결정된다. 유아기에 접어들면 전에는 이해할 수 없었고 무서워하지도 않았 던 상상의 세계에 대해 두려움을 느끼게 된다. 인지적 발달 4. 자원봉사자의 자세와 유의사항 1. 반면 10세 이후에는 울음이 줄어들고 죽음에 대한 공포, 도덕적 부정에 대한 분노와 애정, 웃음, 유머 등 정서적 표현이 좀 더 어른스러워진다. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 이 시기에 는 원만한 신체발달, 활발한 운동기능, 놀이에의 열중, 지적 의욕, 흥미의 다양화를 보이며 성장한다. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 원만한 대인관계 기술지도 4. 아동의 욕구와 문제 1. 따라서 개인적 놀이나 2U3명 정도의 작은 집단을 형성하 여 놀이를 하지만,8-9세경을 지나면 본격적인 사회생활이 시작된다. 이 시기에 아동은 자기중심성에서 벗 어나 새로운 형태의 사고를 할 수 있으나, 논리적인 조작은 가시적이고 구 체적인 차원에 한정되어 추상적이거나 복잡한 수준에까지는 미치지 못한 다. 급속한 신체적 성장은 볼 수 없으나 현저하게 운동기능이 향상되며 왕성한 신체적 활동을 한. 따라서 개인적 놀이나 2U3명 정도의 작은 집단을 형성하 여 놀이를 하지만,8-9세경을 지나면 본격적인 사회생활이 시작된다. 건설적이고 교훈적인 칭찬이나 강화는 근면성을 길러 주지만, 조롱하거나 거부하는 태도는 아동에게 부적 합성이나 열등의식을 발달시킨다. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 사회적 발달 영역 Ⅲ. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 목차 * 아동에 대한 이해 Ⅰ. 아동의 솔직한 감정 표현 유도 3. 실제 로 아동이 욕구를 적절히 충족시키지 못하는 사례는 번곤가정이나 결손가 정에서 많이 발생하며, 이러한 유형의 가족에서 사회문제가 되는 여러 가 지 바람직하지 못한 사건들이 발생하고 있다. 이 무렵부터 12-13세경까지는 8-9명 정도의 친구를 만들어 우정관계를 형 성하고 서로를 감싸며, 때로는 공동재산이나 집합 장소를 비밀리에 조성하 고 자기들만의 은어를 사용하기도 한다. 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 Ⅳ. 아동은 다양한 운동활동을 통해 힘과 몸의 유연성을 향상시킨다. (3)인지적 발달 6-7세에 들어서면 아동은 인지적으로 성숙해져서 자신을 둘러만 세계 를 논리적으로 사고할 수 있게 된다. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU .. 아동은 다양한 운동활동을 통해 힘과 몸의 유연성을 향상시킨다. (2)정서적 발달 정서의 발달은 5세경까지 분화가 이루어져서 10-11세경이면 일단 정리 가 된다. 심하게 욕구가 충족되지 음하면 결국 각종 질헝에 걸리게 되고 청소년으로 자라났을 때 비행과 가출 행동을 하기 쉽다. 그리고 액체, 양, 수, 부피, 면적, 길이에 대한 보존개념, 여러 대상들의 유사성을 이해하고 집단화할 수 있는 분류의 조작, 조합의 능력 등 여러 개 념적 능력을 획득하게 된다. 정서적 발달 3.. 아동의 수준에 맞는 자원봉사 * 참고문헌 * 아동에 대한 이해 1) 아동의 특성 아동기는 학교생활을 시작하는 시기로 학령기라고도 불린다. 원만한 대인관계 기술지도 4. 아동의 솔직한 감정 표현 유도 3. 아동의 특성, 욕구와 문제, 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 레포트 FU . 아동의 시각장애, 청각장애, 언어장애 는 인지발달과 깊은 관계가 있으므로 감각기관에 장애가 있는 아동들을 위 한 재활 및 치료 프로그램, 정서발달을 위한 프로그램, 열등감을 극복할 수 있는 다각적인 개입이 요구된다. 아동을 위한 자원봉사활동의 필요성 Ⅳ. 이 시기의 아동은 친구집단을 통 해서 협동심과 경쟁심을 경험하고, 사회적 우월감에 대한 욕구를 가지게 되며, 학교생활을 시작하면서 사회적 규범에 영향을 받게 된다. 이러 한 경험은 새로운 과제를 시도하려는 의욕을 떨어뜨리고, 점차 반복되면 또래로부터 멀어지게 된다. 심하게 욕구가 충족되지 음하면 결국 각종 질헝에 걸리게 되고 청소년으로 자라났을 때 비행과 가출 행동을 하기 쉽다. 빈곤으로 인해 영양을 골고루 갖춘 음식을 충분히 먹지 못하고 충분한 진료를 받지 못하며 부모의 적절한 보호를 받지 못한 아동들의 건 강문제는 아동의 신체적 발달은 물론 지적 ? 정서적 건강에 결정적인 영향 을 미친다. 신체적 발달 2. (3)사회적 발달 영역 최근 핵가족화, 맞벌이 부부의 증가로 방과 후에 아동이 집에 방치되는 사례가 늘고 있다. 학습장애 역시 아동에게 심리적인 영향을 미친다. 2)아동의 욕구와 문제 (1)신체적 발달 영역 결식으로 인해 아동의 신체적 발달이 정상적으로 이루어지지 못한 사례 들이 많다. 아동의 특성 1. 건설적이고 교훈적인 칭찬이나 강화는 근면성을 길러 주지만, 조롱하거나 거부하는 태도는 아동에게 부적 합성이나 열등의식을 발달시킨.