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론 우리나라의 대학생이 해외의 대학교로 교류 수학을 떠나는 것은 이제는 더 이상 생소하거나 특권의 경우가 아니다. 쉽게 말해, 제도의 표준화를 통해 전 유럽의 대학교육 제도를 통일하는 것이다. 학점제도 및 성적 평가 4. 결론 참고서적. 1. 유럽 국제 교육 협회(EAIE)의 회장이었던 피오나 헌터의 말에 따르면 “볼로냐 프로세스는 유럽의 노동시장과 대학교육 시장을 통합하는 것이다. 이 법은 볼로냐프로세스의 정신과 기준을 충실히 따르는 방향으로 만들어졌다. 스페인 대학 교육 과정 3-2. 때문에 엘리트들은 점차 미국의 대학으로 빠져나갔다는 것이다. 각국마다 조금씩 다른 대학 제도를 표준화시켰다. 볼로냐프로세스를 따르는 모든 대학들에게 차별 없이 정통성과 권위를 보장해주기 때문이다. 스페인 대학 교육제도와 볼로냐 프로세스 볼로냐프로세스는 유럽 대학의 수준을 본질적으로 향상시킬 목적으로 유럽연합이 야심차게 추진한 사업이다. 2. 바로 ‘볼로냐 프로세스’라는 대학 제도 표준화 프로젝트이다. 예를  ......

Index & Contents

사회과학 올립니다 남유럽 사회와 문화 - 볼로냐 프로세스서유럽 고등교육제도 올립니다

[사회과학]남유럽 사회와 문화 - 볼로냐 프로세스[서유럽 고등교육제도]

남유럽 사회와 문화 - 볼로냐 프로세스[서유럽 고등교육제도]

목차

1. 서론

2. 볼로냐 프로세스

2-1. 볼로냐 프로세스의 목적

3. 스페인 대학 교육제도와 볼로냐 프로세스

3-1. 스페인 대학 교육 과정

3-2. 학점제도 및 성적 평가

4. 볼로냐 프로세스의 반대 여론 형성

5. 결론

참고서적.

1. 서론

우리나라의 대학생이 해외의 대학교로 교류 수학을 떠나는 것은 이제는 더 이상 생소하거나 특권의 경우가 아니다. 한국 외국어 대학교와 같은 외국어 수학을 목적으로 하는 학교나 과에서는 해외 대학으로의 유학은 필수 코스와 같다. 이런 상황에서 학교 측에서도 해외 대학들과의 교류를 원하기에 해외에서 얻은 학점을 인정해주는 학점 인정은 당연시 되어가고 있다. 이런 학생 교류 프로그램은 우리나라 뿐 만이 아니라 유럽과 미국을 비롯한 전 세계의 많은 대학들이 참여하고 있는 교류 제도이다. 하지만 현재 유럽에서는 이와는 조금 다른 형식의 대학 간의 교류가 진행되어 가고 있다. 바로 ‘볼로냐 프로세스’라는 대학 제도 표준화 프로젝트이다.

유럽 전역의 사회경제적 통합이라는 목표를 꿈꿔온 유럽연합이 교육 분야에도 참여를 시작 한 것인데 볼로냐 프로세스는 이 맥락에서 탄생한 ‘고등교육 통합 프로젝트’라고 할 수 있다. 쉽게 말해, 제도의 표준화를 통해 전 유럽의 대학교육 제도를 통일하는 것이다. (문준영 : 2012)

이러한 유럽 전체의 교육제도의 표준화의 흐름은 스페인 대학교육 제도에도 영향을 주었다. 그렇기에 과거 스페인이 가지고 있었던 교육제도에 대한 방식은 볼로냐 프로세스에 입각하여 변화되었다.

본론에서 볼로냐 프로세스와 스페인의 교육제도 그리고 볼로냐 프로세스에 입각한 스페인의 대학교육 제도에 관한 내용을 제시 하고자 한다.

2. 볼로냐 프로세스

볼로냐 프로세스는 1999년, 영국 프랑스 독일 이탈리아 등 4개 유럽연합(EU) 소속 국가들이 이탈리아 볼로냐에서 모여 2010년까지 단일한 대학 제도를 설립하여 유럽 대학들의 국제 경쟁력을 높이자며 만든 프로그램이다. EU에 속하지 않은 국가들도 참여해 회원 수가 47개국으로 늘었다. (위키 백과)

볼로냐 프로세스를 통해 유럽 지역 내에서는 타 국가에서도 인정받는 학위를 얻게 된다. 예를 들어 스페인 마드리드에서 대학을 졸업한 것과 영국의 케임브리지에서 졸업한 것이 스페이든, 영국이든, 이탈리아든, 독일이든 똑같은 대학 졸업 자격으로 인정받는 것이다.

볼로냐 프로세스를 위해 몇 가지 커다란 구조적 변화가 수반되었다. 각국마다 조금씩 다른 대학 제도를 표준화시켰다. 학사 3년, 석사학위 2년의 방식으로 통일시킨 것이다. 또한, 학점교류시스템과 같은 표준 학점 제도를 도입했다. 이와 더불어 대학 교육의 품질을 보증하기 위해 `국가인증제도`를 도입시켰다. 국가차원에서 대학들의 교육 수준을 관리하여, 어느 정도 수준 이상으로 평가받아야 볼로냐 프로세스에서 인정받을 수 있다.

2-1. 볼로냐 프로세스의 목적

그렇다면 이 거대한 프로젝트는 왜 시작된 것일까? 이를 추진하는 유럽 국제 교육 협회(EAIE)는 미국 대학으로의 인재유출과 경쟁력 강화를 이유로 내새운다. 유럽의 대학 경쟁력은 약화 되고 있으며 학생뿐만 아니라 석학이나 교수들도 미국으로 유출되고 있다는 데에 공포감이 작용한 것이다. 고등교육에 대규모로 투자하는 미국식 대학 운영과 달리, 유럽 대학들은 여전히 고등교육의 기회균등 보장의 태도를 전제로 한다. 때문에 엘리트들은 점차 미국의 대학으로 빠져나갔다는 것이다.

볼로냐 프로젝트를 이를 훌륭하게 보완해 낼 수 있을 거라는 것이 이를 추진하는 측의 입장이다. 유럽 국제 교육 협회(EAIE)의 회장이었던 피오나 헌터의 말에 따르면 “볼로냐 프로세스는 유럽의 노동시장과 대학교육 시장을 통합하는 것이다. 세계화 물결로 하나로 묶이는 유럽 노동시장에 대비하기 위해 대학들이 동질한 수준의 교육을 제공해야 할 필요가 생긴 것이다. EU 차원의 유럽 통합 중 유일하게 빠진 것이 대학교육 부문이다. 앞으로 유럽 대학이 통합되면 유럽 대학 전체의 경쟁력이 높아진다. 기업들 역시 국경을 넘어 유럽 전 지역에서 인재를 골라 쓸 수 있게 된다.” 라고 했다. (문준영 : 2012)

정리하자면 볼로냐 프로세스는 ‘통합과 표준화를 통해 유럽 전체가 하나의 교육제도를 공유하여 경쟁력을 높이려는 시도’인 셈이다.

3. 스페인 대학 교육제도와 볼로냐 프로세스

볼로냐프로세스는 유럽 대학의 수준을 본질적으로 향상시킬 목적으로 유럽연합이 야심차게 추진한 사업이다. 따라서 이를 준수하는 대학은 유럽연합으로부터 공식적인 지지와 인정을 받고 있다. 과거 그리고 사실상 현재까지 스페인의 대학은 사실상 미국이나 영국의 대학만큼 국제적 경쟁력을 갖추고 있지 못하였었다. 그렇기에 스페인 대학들이 볼로냐프로세스의 최대 수혜자가 될 것을 예상하여 그에 따라 교육법의 변화를 이루었다. 볼로냐프로세스를 따르는 모든 대학들에게 차별 없이 정통성과 권위를 보장해주기 때문이다.

스페인 정부와 대학 당국이 볼로냐프로세스에 적극적일 수밖에 없었던 이유가 여기에 있다. 그러나 바꾸어 생각해보면 볼로냐프로세스를 중심으로 하는 통합적 교육개혁은 많은 문제점을 또한 내포하고 있는 것이 사실이다. 예를 들어 국제적 명성과 경쟁력을 갖춘 대학을 소유한 영국의 대학의 경우 지원하는 학생들의 수는 많다. 교수진들 뿐 만 아니라 그 학교에서 수학한다는 점에서의 학생들의 선호가 높기 때문이다. 하지만 상대적으로 유명 대학이 적은 스페인의 경우는 그 반대의 경우가 발생 할 것이다. 이처럼 각국이 처한 개별적 상황이 서로 다른 현실에서 볼로냐프로세스의 궁극적 목표인 ‘고등교육을 위한 유럽적 공간’ 구축으로 가는 길은 쉽지만은 않다. 하지만 유럽 전체가 이를 원하기에 스페인은 거부할 수 없다. 스페인의 경우 2006년 ‘교육법(LOE)’ 이라 불리는 법안이 제정되었다. 이 법은 볼로냐프로세스의 정신과 기준을 충실히 따르는 방향으로 만들어졌다. 법률 제정이 스페인 교육제도

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