TV, 동영상, 정보 통신 기술까지 발달하여 이제 컴퓨터가 상호 작용적 의사소통의 역할까지 훌륭히 해 낼 수 있게 되었다. 그렇다면 컴퓨터와 언어는 통합하여 가르칠 수밖에 없을 것이다. 이 말은 컴퓨터를 활용하여 언어사용의 본래 기능인 의사소통 기술을 매우 효과적으로 신장시킬 수 있게 되었다는 말이다. 그런데 내용이 없는 멀티미디어의 활용은 불가하다. 서론 현대는 미디어 시대이다.제16장 멀티미디어를 활용한 유아 언어 교육법 레폿 ☞ 문서자료 (File). 우리가 생활에서 접하는 책, 그리고 소리 등을 동반하는 멀티미디어를 활용한 언어 교육은 이제 필수적이 되었다. 따라서 본 고는 멀티미디어를 활용한 언어 교육을 특히 유아들의 관점에서 살펴보고, 1998； 최수영, 멀티미디어를 통해 나타난 의미를 이해하게도 해야 한다(Duncan, 1999). al, 1999；김인석, 라디오, 1998；최수영, 멀티미디어 활용의 장점을 충분히 살릴 수 있는 유아 언어 교육 방법을 도출해 보고자 한다. 다시 말하면, 그래픽, 미디어란 의미를 ......
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제16장 멀티미디어를 활용한 유아 언어 교육법
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멀티미디어를 활용한 유아 언어 교육법
Ⅰ. 서론
현대는 미디어 시대이다. 우리는 이제 미디어가 없는 생활을 상상할 수 없다. 현대의 미디어는 대부분 문자, 그래픽, 동영상, 그림, 그리고 음성으로 구성되어 있다. 즉 멀티미디어적 특성을 지닌다. 우리가 생활에서 접하는 책, TV, 라디오, 신문, 비디오, 컴퓨터, 인터넷, 잡지, 영화, 음악, 간판 등은 모두 문자, 그래픽, 동영상, 그림, 그리고 음성 메시지를 전달하는 미디어이다. 미디어를 다른 말로 매체라고도 하는데 매체는 원래 ‘중간’이라는 의미를 가지고 있다(Croteau, &Hoynes, 2000). 다시 말하면, 미디어란 의미를 전달하기 위한 용기라고 생각하면 될 것이다. 언어 교육의 목표는 의사소통 능력을 신장시키는 일이다. 의사소통은 의미를 주고받는 일이다. 의사소통은 의미를 미디어에 담아 주고받는다. 따라서 미디어를 사용하지 않고 의사소통은 불가능하다. 따라서 언어 교육은 미디어를 효과적으로 활용하여 의미를 잘 전달하도록 돕는 일이다. 미디어의 활용은 미디어의 특성에 따라 달라져야 한다. 과거의 미디어는 주로 활자를 이용했지만 현대의 미디어는 문자, 그래픽, 동영상, 그림, 그리고 음성을 모두 활용한다. 따라서 언어 교육의 방법도 자연 달라질 수밖에 없게 되었다. 활자, 동영상, 그림, 그리고 소리 등을 동반하는 멀티미디어를 활용한 언어 교육은 이제 필수적이 되었다. 현대의 언어 교육은 의미를 생성하여 멀티미디어를 통하여 표현하게도 하고, 멀티미디어를 통해 나타난 의미를 이해하게도 해야 한다(Duncan, et. al, 1989). 다시 말하면, 현대의 언어 교육은 의미의 생성과 이해라는 과거의 교육내용은 물론이고, 주로 컴퓨터를 사용한 멀티미디어의 활용까지 가능하도록 도와야 한다는 뜻이다. 이것이 가능하려면 내용을 구성하고 이해하는 능력도 길러주어야 하고, 멀티미디어를 활용할 줄 아는 능력도 길러주어야 할 것이다. 그런데 내용이 없는 멀티미디어의 활용은 불가하다. 그렇다면 컴퓨터와 언어는 통합하여 가르칠 수밖에 없을 것이다. 언어가 모든 학습에 도구이듯이, 이제 문자, 그래픽, 동영상, 그림, 그리고 음성을 동반하는 멀티미디어도 유아를 위한 모든 교육 과정에 도구가 되었다.
현대는 컴퓨터의 기술뿐만 아니라, 정보 통신 기술까지 발달하여 이제 컴퓨터가 상호 작용적 의사소통의 역할까지 훌륭히 해 낼 수 있게 되었다. 이 말은 컴퓨터를 활용하여 언어사용의 본래 기능인 의사소통 기술을 매우 효과적으로 신장시킬 수 있게 되었다는 말이다. 인터넷의 많은 사이트들이 제공하는 언어 교육 관련 자료들을 활용하는 것도 중요하지만, 인터넷을 통하여 실제적이고 의미 있는 의사소통을 하도록 도와줌으로써 언어 교육은 더욱 효과적이 될 것이다.
이제, 우리는 교실에서 멀티미디어를 활용하지 않은 언어 교육은 더 이상 생각할 수 없게 되었다. 최근에는 유치원 교실은 물론이고 가가호호 컴퓨터가 설치되고, 고속 인터넷 망이 깔려 비록 유아들이라 할지라도 누구나 손쉽게 컴퓨터와 인터넷을 접할 수 있게 되었을 뿐만 아니라, 예전에는 거의 상상도 못할 정도로 다양하고 흥미 있는 멀티미디어 코스웨어들이 개발되어 활용되고 있으며, 그것들의 활용이 다각도로 연구, 검토되고 있다(김성억, 1999；김인석, 1998；최수영, 1998； 최수영, 외, 1999). 그러나 아직 현장의 많은 교사들은, 특히 유아 교사들은 언어 교육을 할 때 멀티미디어 활용의 필요성이나 유익함에 대해서 인정은 하지만 구체적으로 어떤 자료들을 선택하고, 어떻게 교수 설계를 해야 할지, 그리고 학습자에게 어떤 도움을 제공해야 할지 막연해 하는 것이 사실이다(박진재, 임연진, 1993; 김선영, 2001; 박현주, 박희숙, 2003). 따라서 본 고는 멀티미디어를 활용한 언어 교육을 특히 유아들의 관점에서 살펴보고, 멀티미디어 활용의 장점을 충분히 살릴 수 있는 유아 언어 교육 방법을 도출해 보고자 한다. 이를 위하여, 먼저 ①언어 교육에서 컴퓨터가 역사적으로 어떻게 활용되어 왔는지, ②현재는 어떻게 활용
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