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Intro ......

 

일과 학습의 분리, 그 결과가 문제 상황에 어떻게 적용될 수 있는가에 따라 결정된다. (2) 구성주의와 산업인력개발 구성주의에서는 주어진 맥락 속에서 사고활동을 촉진함으로써 지식의 능동적 활용, 문제해결,접근). 구성주의와 산업인력개발 Ⅱ. 객관주의로는 인지주의와 행동주의가 있으며, 일과 학습의 연계, 그리고 최근에 교육현장에서 널리 강조되고 있는 교수학습 패러다임인 구성주의는 인지적 구성주의와 사회적 구성주의로 나뉜다. 구성주의에서 학습자는 자극에 반응하는 수동적인 객체가 아니라 자신의 학습을 자율적으로 통제하고 계획하며 의미를 구성해 나가는 주체이다.. 구성주의에서는 .이하 생략(미리보기 참조) . 인지주의적 접근 3. 따라서 인지주의 관점에서 의미 있는 학습은 어떻게 해야 정보가 가장 효과적으로 조직되고 구성되며 가르쳐지며,구성주의적 접근 산업인력개발 교수학습의 원리 1) 산업 인력개발 교수학습의 패러다임 산업인력개발을 위한 교수학습의 패러다임은 학습자가 지식을 습득하는  ......

 

 

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산업인력개발 교수학습의 원리(패러다임, 접근)

 

목차

 

* 산업인력개발 교수학습의 원리

 

Ⅰ. 산업인력개발 교수학습의 패러다임

 

1. 객관주의와 산업인력개발

2. 구성주의와 산업인력개발

 

Ⅱ. 교수학습이론에 따른 산업인력개발 접근

 

1. 행동주의적 접근

2. 인지주의적 접근

3. 사회인지주의적 접근

4. 구성주의적 접근

 

산업인력개발 교수학습의 원리

 

1) 산업 인력개발 교수학습의 패러다임

 

산업인력개발을 위한 교수학습의 패러다임은 학습자가 지식을 습득하는 관점에 따라 객관주의와 구성주의로 구분할 수 있다. 객관주의로는 인지주의와 행동주의가 있으며, 그리고 최근에 교육현장에서 널리 강조되고 있는 교수학습 패러다임인 구성주의는 인지적 구성주의와 사회적 구성주의로 나뉜다.

과거 교수학습에서 행동주의 이론에 기초하여 수동적인 학습자, 교수자중심, 일과 학습의 분리, 형식화된 학습과정, 개별적인 학습 등을 특징으로 하였다면, 구성주의에서의 산업인력개발학 교수학습은 능동적인 학습자, 학습자중심, 일과 학습의 연계, 형식적 혹은 비형식적인 학습을 모두 포함한 다양화된 학습과정, 상호적인 학습 등을 특징으로 한다.

구성주의에서 학습자는 자극에 반응하는 수동적인 객체가 아니라 자신의 학습을 자율적으로 통제하고 계획하며 의미를 구성해 나가는 주체이다.

 

(1) 객관주의와 산업인력개발

 

객관주의에서 인지주의는 학습자가 외부에서 주어지는 정보를 내적인 정보처리 과정을 통해 인지구조를 변화시키는 것으로 보며, 지식은 학습자의 외부에 독립적으로 존재하는 것으로서 이를 학습자에게 전이시키는데 초점을 두고 있다.

따라서 인지주의 관점에서 의미 있는 학습은 어떻게 해야 정보가 가장 효과적으로 조직되고 구성되며 가르쳐지며, 그 결과가 문제 상황에 어떻게 적용될 수 있는가에 따라 결정된다.

반면에 행동주의는 학습을 외현적 행동으로 보고, 목표 성취에 필요한 자극과 이에 따른 반응 그리고 반응의 결과에 대한 강화를 통해 학습이 이루어진다고 보고 있다. 행동주의에서는 `사회적 효율성` 을 강조함으로써 산업사회에서 요구하는 능력의 습득과 학습결과의 측정을 위한 수행표준을 개발하여왔고, 산업현장에서 요구하는 인력을 양성하기 위한 능력중심교육(Competency-Based Education)의 이론적 기초가 되었다.

 

(2) 구성주의와 산업인력개발

 

구성주의에서는 주어진 맥락 속에서 사고활동을 촉진함으로써 지식의 능동적

활용, 추론, 창의적이고 반성적 사고, 문제해결, 인지적 유연성 등을 함양하는데 목

적이 있다. 구성주의에서 학습은 상황에 기초하여 일어나며, 구성적이고 능동적 과

정으로 발달의 결과가 아니라 학습이 곧 발달이라고 볼 수 있다. 구성주의에서는

 

...이하 생략(미리보기 참조)

 

 

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