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[목차]
 

Ⅰ. 서론ƒ.진보의 개념„.진보주의의 개념….유사 개념(진화) Ⅱ. 진보주의의 개요ƒ.철학적 배경„.발전과정 & 역사….발전이론 Ⅲ. 진보주의의 성격ƒ.아동중심사상으로서의 진보주의 교육„.사회통합으로서의 진보주의 교육(보수적인 성격)….교육원리 Ⅳ. 진보주의, 전통주의, 인간중심주의의 교육관과 교원의 자질ƒ.진보주의 교육관과 교원의 자질„.전통주의 교육관과 교원의 자질….인간중심의 교육관과 교원의 자질 Ⅴ. 진보주의의 이론가들ƒ.파커„.듀이….킬패트릭 Ⅵ. 진보주의에 대한 비판ƒ.문제제기„.비판 Ⅶ. 맺음말

역사적으로 보았을 때, 교육은 당시 사람들이 믿는 바나, 좀 형식적인 의미로, 철학적 입장이 그대로 반영된 결과라고 볼 수 있다. 사람들이 믿는 바에 대해 어떤 이름을 붙인다는 것은 때에 따라 적절하지 못할 수도 있지만, 그 동안의 자료를 분석하여 보면 크게 전통주의적인 입장(Traditionalist position)과 진보주의적인 입장(Progressivist position)으로 나누어 볼 수 있다. 교육자들이 이 두 입장 사이에서 어느 쪽으로 어느 정도 가까이 접근하느냐에 따라 교육의 모습이 달라져 왔다. 원래, 진보주의 교육은 19세기 말부터 20세기 중반에 이르기까지 하나의 교육개혁 운동으로 나타나는데, 많은 교육 프로그램들이 루소(Jean Jacques Rousseau), 페스탈로찌(Johann Pestalozzi), 그리고 프뢰벨(Friedrich Froebel)과 같은 교육자들의 철학을 기반으로 미국 교육을 개혁하려는 노력에서 붙여진 이름이다. 이러한 운동은 획일화된 교육에서 벗어나 삶의 경험을 재구성하는
 

        
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