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Index & Contents

학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 듣기 전, 중, 후 활 다운

 

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학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 듣기 전, 중, 후 활

 

학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 듣기 전, 중, 후 활

 

 

 

ReporTree

주제: 학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 듣기 전, 중, 후 활동을 하나씩(총 3개) 제시하시오.

 

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[ReporTree] 레포트는 본인이 직접 작성을 한 자료입니다. 이 자료가 구매하시는 모든 분들에게 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 듣기 전, 중, 후 활동을 하나씩(총 3개) 제시하시오.

- 목차 -

 

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 듣기의 정의 및 중요성

2. 듣기의 이해 과정

3. 한국문화 수업, 수업계획

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 서론

현재 지속적인 한류열풍, 세계적인 가수가 된 싸이의 탄생으로 인하여 한국의 위상이 세계적으로 높아짐에 따라서 한국어가 더 이상 한국인만이 사용하는 언어가 아닌 세계인이 두루 사용하는 언어로 성장하면서 다양한 국적의 많은 외국인들이 한국어를 배우는 추세...

 

ReporTree

주제: 학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 듣기 전, 중, 후 활동을 하나씩(총 3개) 제시하시오.

 

학과:

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이름:

 

 

 

[ReporTree] 레포트는 본인이 직접 작성을 한 자료입니다. 이 자료가 구매하시는 모든 분들에게 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 듣기 전, 중, 후 활동을 하나씩(총 3개) 제시하시오.

- 목차 -

 

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 듣기의 정의 및 중요성

2. 듣기의 이해 과정

3. 한국문화 수업, 수업계획

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

Ⅰ. 서론

현재 지속적인 한류열풍, 세계적인 가수가 된 싸이의 탄생으로 인하여 한국의 위상이 세계적으로 높아짐에 따라서 한국어가 더 이상 한국인만이 사용하는 언어가 아닌 세계인이 두루 사용하는 언어로 성장하면서 다양한 국적의 많은 외국인들이 한국어를 배우는 추세이다. 우리가 어린시절부터 수년 동안 영어를 배우는 것처럼 한국어를 외국인들에게 학습을 시키는 것은 그 목적과 시간에 맞지 않은 방법이다. 그렇기 때문에 짧은 시간동안 한국어를 학습할 수 있는 다양한 방법이 개발되어야 한다고 생각한다.

한국어 학습의 목적으로는 한국 대학 진학과 한류열풍을 통한 한국문화에 대한 관심 증가가 주된 이유이다. 이러한 목적을 이루기 위해서는 한국어 학습이 선행되어야 한다. 한국에 관심을 가지고 한국어를 배우기 위해서 한국에 유학을 온 외국인이 처음 한국에 적응하기란 어려울 것이다. 언어 자체를 배우는 것보다 한국이라는 나라를 이해하고 문화를 이해하는 것 자체가 어렵다는 것이다. 그들에게 우리의 문화가 적응이 된다면 그렇지 않을 경우에 비해서 한국어를 배우는 속도가 빨라질 수 있을 것이라고 생각한다.

본문에서 앞에서 설명하고 있는 내용과 관련하여 한국어 초급 과정 학습자를 대상으로 교육을 진행한다고 가정하고 한국문화 수업이라는 내용으로 듣기 전, 중, 후 활동에 대해서 논하도록 하겠다.

 

Ⅱ. 본론

1. 듣기의 정의 및 중요성

듣기는 보통 `hearing` 과 `listening`으로 구별한다. hearing은 청자가 귀를 통해 들어온 발화된 음들을 명확히 듣고 의미와 상관없이 음운이나 문법구조를 인지하는 것이며, listening은 상황적 문맥에 적합하도록 의미를 이끌어 내는 적극적이고 창조적인 활동이라고 하였다.

우리가 일상생활을 하면서 듣는 수많은 소리들은 `hearing`의 개념으로, 문맥의 상관관계를 애써 이해하려 노력하지 않고 발음의 정확성에 연연하지 않으며 자연스럽게 듣는 것이다. 예를 들면 텔레비전, 라디오, 버스에서 듣는 다른 승객들의 대화 등이다. 이와 다르게 `listening`은 특정 정보를 얻기 위해 의식적인 노력을 필요로 한다. 수업의 내용, 회의, 듣기평가 등이 여기에 속한다. 하지만 외국어 학습자들에게 있어서 듣기란 단순히 소리를 인식하는 것이 아니라 그 소리를 인식하고 해석, 이해하는 일련의 과정이어야 한다. 듣기란 귀를 통해 들어오는 말소리를 두뇌가 인식하고 그 의미나 의도를 파악하여 그에 대응하는 반응을 준비하는 과정이다.

 

2. 듣기의 이해 과정

듣기의 이해 과정은 상향식 과정, 하향식 과정 그리고 상호작용적 과정으로 나뉜다. 그 방법과 활동들은 다음과 같다.

1) 상향식 과정에 따른 교수-학습

상향식 듣기 과정은 의미 있는 소리단위를 구분하고 개별단어의 의미를 파악하는 단계이다. 이 단계에서 학습자들은 음소, 억양, 리듬 강세를 먼저 인식하고 이러한 소리와 의미를 결합하여 단어, 구, 문장의 뜻을 인식하면서 이해의 범위를 넓혀가게 된다. 이와 같이 듣기에서의 상향식 과정은 목표언어에 대한 청자의 음운, 어조 및 문법적 능력에 바탕을 두고 이루어진다.

첫째, 익숙한 어휘를 찾기 위해 듣기 자료를 대충 듣기를 한다.

둘째, 들려오는 말을 구성요소로 나눈다.

셋째, 발화에서 정보의 초점을 찾기 위해 음운론적 단서를 이용한다.

 

 

수준(초급 전 정하고 후 중급 듣기 듣기 중 학습자 중 주제를 중 전 학습자 고급)과 정하고 전 수준(초급 고급)과 활 XY 정하고 XY 중급 수준(초급 후 후 중급 XY 활 활 고급)과 듣기 다운 학습자 주제를 다운 주제를 다운

 

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ReporTree 주제: 학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 듣기 전, 중, 후 활동을 하나씩(총 3개) 제시하시오. 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