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먼저 출발점은 자극(stimulus)요인이 되는데 자극은 행동을 유발하는 욕구나 동기로 생각할 수 있다.. 이어 자신이 경험하는 결과의 가치에 따라 미래의 반응에 영향을 미치는 경로3을 거치게 된다. 만일 처음 경험한 결과가[동기부여] 강화이론 동기유발과정에서 마지막으로 생각할 수 있는 것은 공정성이론에서 고려한 행동의 원인인 보상의 역할이 시간이 지남에 따라 변화되는가 아니면 유지되는가이다. `그림` 동기부여의 강화이론 모델 위의 그림은 강화이론을 통해 동기유발과정을 설명한 것이다. Skinner 등에 의해 개발된 학습이론(learning theory)을 기초로 한 강화이론은 과거의 행동결과는 주기적 학습과정을 통해 미래의 행동에 영향을 미친다는 이론적 골격을 갖고 있다. F. F. 만일 처음 경험한 결과가. 반응의 결과구성원은 다양한 결과를 경험하는 경로 2를 거치게 된다. 본래 심리학자 B. 반응의 결과구성원은 다양한 결과를 경험하는 경로 2를 거치게 된다.동기부여 다운로드 강화이론 동기부여 다운로드 강화이론  ......

 

 

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[동기부여] 강화이론 동기유발과정에서 마지막으로 생각할 수 있는 것은 공정성이론에서 고려한 행동의 원인인 보상의 역할이 시간이 지남에 따라 변..

 

[동기부여] 강화이론

 

동기유발과정에서 마지막으로 생각할 수 있는 것은 공정성이론에서 고려한 행동의 원인인 보상의 역할이 시간이 지남에 따라 변화되는가 아니면 유지되는가이다. 본래 심리학자 B. F. Skinner 등에 의해 개발된 학습이론(learning theory)을 기초로 한 강화이론은 과거의 행동결과는 주기적 학습과정을 통해 미래의 행동에 영향을 미친다는 이론적 골격을 갖고 있다.

 

`그림` 동기부여의 강화이론 모델

위의 그림은 강화이론을 통해 동기유발과정을 설명한 것이다. 먼저 출발점은 자극(stimulus)요인이 되는데 자극은 행동을 유발하는 욕구나 동기로 생각할 수 있다. 이어서 자극에 대한 반응을 하게 되는 경로 1을 거치게 되는데 이는 기대이론으로 설명할 수 있다. 반응의 결과구성원은 다양한 결과를 경험하는 경로 2를 거치게 된다.

이어 자신이 경험하는 결과의 가치에 따라 미래의 반응에 영향을 미치는 경로3을 거치게 된다. 만일 처음 경험한 결과가[동기부여] 강화이론

 

동기유발과정에서 마지막으로 생각할 수 있는 것은 공정성이론에서 고려한 행동의 원인인 보상의 역할이 시간이 지남에 따라 변화되는가 아니면 유지되는가이다. 본래 심리학자 B. F. Skinner 등에 의해 개발된 학습이론(learning theory)을 기초로 한 강화이론은 과거의 행동결과는 주기적 학습과정을 통해 미래의 행동에 영향을 미친다는 이론적 골격을 갖고 있다.

 

`그림` 동기부여의 강화이론 모델

위의 그림은 강화이론을 통해 동기유발과정을 설명한 것이다. 먼저 출발점은 자극(stimulus)요인이 되는데 자극은 행동을 유발하는 욕구나 동기로 생각할 수 있다. 이어서 자극에 대한 반응을 하게 되는 경로 1을 거치게 되는데 이는 기대이론으로 설명할 수 있다. 반응의 결과구성원은 다양한 결과를 경험하는 경로 2를 거치게 된다.

이어 자신이 경험하는 결과의 가치에 따라 미래의 반응에 영향을 미치는 경로3을 거치게 된다. 만일 처음 경험한 결과가

 
 
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