인식론, 현상학 등의 용어만 나오면 머리 가 지끈거리고 생각하기조차 싫은 것이 사실이다. 그만큼 많이 생각하라는 말이기도 할 것이다. 하지만 철학을 인간에 비유 하면 척추에 해당하는 부분이고 건물로 비유하면 대들보에 해당한다고 할 수 있다.. 단적인 예로 들 수 있는 것이 현대 의학이나 과학기술은 날마다 발전하고 있는데, 철학은 Love of Wisdom, 간혹 오해 를 불러일으키기도 하고 또는 혼자서 임의대로 해석하여 전혀 엉뚱한 방향으로 일이 진행되거나 진행되지 않는 경우도 많은 것이다. 교육철학의 기능 교육이론을 탐구하는 데는 크게 두 가지 접근방법이 있는데,분석적 기능 2. 형이상학, 생각한 것을 통합하는 기능을 지닌다고 할 수 있다. 교육철학의 기능 1. 이런 것처럼 교육철학은 교육에 관한 지혜를 사랑한다는 뜻으로 교육 의 여러 현상을 철학적 관점에서 접근하는 것을 말한다. 인간의 중심을 잡아 주는 역할을 하는 척추가 없다면 살아갈 수가 있겠는 가또 건물을 짓는 데 중심인 대들보가 없이 아무리 ......
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[교육철학] 교육철학의 개념과 기능
[교육철학] 교육철학의 개념과 기능
목차
교육의 철학
Ⅰ. 교육철학의 개념
Ⅱ. 교육철학의 기능
1. 분석적 기능
2. 평가적 기능
3. 사변적 기능
4. 통합적 기능
참고문헌
교육의 철학
I. 교육철학의 개념
흔히 우리가 철학하면 맨 먼저 위대한 철학자인 소크라테스, 플라톤, 아리스
토텔레스 등과 함께 `머리 아프다` `어렵다`는 이미지를 떠올리는 것이 사실이
다. 물론 철학은 쉽지 않다. 형이상학, 인식론, 현상학 등의 용어만 나오면 머리
가 지끈거리고 생각하기조차 싫은 것이 사실이다. 하지만 철학을 인간에 비유
하면 척추에 해당하는 부분이고 건물로 비유하면 대들보에 해당한다고 할 수
있다. 인간의 중심을 잡아 주는 역할을 하는 척추가 없다면 살아갈 수가 있겠는
가또 건물을 짓는 데 중심인 대들보가 없이 아무리 실내장식을 잘 꾸며 놓은
들 그 건물이 얼마나 오래 지탱할 수 있을 것인가 이와 마찬가지로 철학은 물...[교육철학] 교육철학의 개념과 기능
목차
* 교육의 철학
Ⅰ. 교육철학의 개념
Ⅱ. 교육철학의 기능
1. 분석적 기능
2. 평가적 기능
3. 사변적 기능
4. 통합적 기능
* 참고문헌
* 교육의 철학
I. 교육철학의 개념
흔히 우리가 철학하면 맨 먼저 위대한 철학자인 소크라테스, 플라톤, 아리스
토텔레스 등과 함께 `머리 아프다` `어렵다`는 이미지를 떠올리는 것이 사실이
다. 물론 철학은 쉽지 않다. 형이상학, 인식론, 현상학 등의 용어만 나오면 머리
가 지끈거리고 생각하기조차 싫은 것이 사실이다. 하지만 철학을 인간에 비유
하면 척추에 해당하는 부분이고 건물로 비유하면 대들보에 해당한다고 할 수
있다. 인간의 중심을 잡아 주는 역할을 하는 척추가 없다면 살아갈 수가 있겠는
가?또 건물을 짓는 데 중심인 대들보가 없이 아무리 실내장식을 잘 꾸며 놓은
들 그 건물이 얼마나 오래 지탱할 수 있을 것인가? 이와 마찬가지로 철학은 물
질적인 가치보다 정신적인 가치를 더 중요하게 생각하는 부분이라고 할 수 있
는 것이다.
급변하는 현대사회에서는 정신적인 가치에 해당하는 철학은 한낱 사치스러
운 유회쯤으로 생각하는 경향이 많은 것으로 보인다. 철학은 시시콜콜한 것으
로 생각하고 온통 물질적인 가치에 치중하는 경향이 아주 많아 보인다. 단적인
예로 들 수 있는 것이 현대 의학이나 과학기술은 날마다 발전하고 있는데, 이
에 반대되는 것이 늘어나는 점 집이다. 이것은 그만큼 점을 보러 가는 인구
가 늘고 있다는 증거가 아니겠는가? 또 뒤집어 놓고 생각하면 그만큼 자기의
철학이나 신념없이 부화뇌동하는 사람이 많다는 말이 아니겠는가?물론 그 만
큼 사회변화가 심하다는 말도 될 수 있을 것이다. 하지만 내 인생의 주인은 나
인데 내 생각이나 신념없이 어떻게 이 험한 세상을 헤쳐 나갈 수 있을 것인가?
철학은 물질보다는 정신을 또 자기의 중심을 잡아 주는 것이 철학이라고 할 수
있다.
철학의 어원을 살펴보면 `지혜를 사랑하는 학문` 이라고 설명되어 있다. 지금
우리가 쓰고 있는 철학은 Philosophy라고 하는데, 이 말은 다시 Philos(사랑)와
sophia(지혜)라는 두 낱말이 합쳐져서 이루어진 것이다. 즉, 철학은 Love of
Wisdom, `지혜를 사랑하는 것 이라는 뜻이 된다. 지혜를 사랑한다는 것은 생
각하는 학문이라는 말이기도 한 것이다. 그만큼 많이 생각하라는 말이기도 할
것이다. 이런 것처럼 교육철학은 교육에 관한 지혜를 사랑한다는 뜻으로 교육
의 여러 현상을 철학적 관점에서 접근하는 것을 말한다.
II. 교육철학의 기능
교육이론을 탐구하는 데는 크게 두 가지 접근방법이 있는데, 과학적 접근과
철학적 접근으로 구분할 수 있다. 과학적 접근은 과학적 탐구를 통하여 이론을
추출하는 것을 말하고, 철학적 접근은 철학적 탐구를 통하여 철학적 이론을 이
끌어낸다. 과학적 접근은 사물 또는 현상을 기술하고 설명하며 이 진술에 기초
하여 예언하고 통제하는 원리를 얻는다. 이에 반하여 철학적 접근은 사물 또는
현상을 분석하고 평가하며 여러 가지 생각들을 통합하는 지적활동이다. 그러
므로 과학적 접근이 사물과 현상을 기술하고, 설명하고, 예언하고, 통제하는 기
능을 가지고 있다면, 철학적 접근은 분석하고, 평가하고, 생각한 것을 통합하는
기능을 지닌다고 할 수 있다. 철학의 기능을 살펴보면 다음과 같다.
1)분석적 기능
분석적 기능은 이론적 흑은 일상적 언어의 의미와 거기에 내포된 논리적 관
계를 명확하게 하고 여러 가지 가치 기준을 밝히는 행위를 말한다. 우리가 일상
적으로 사용하는 용어에는 의미가 분명하지 않은 용어들이 많은데, 간혹 오해
를 불러일으키기도 하고 또는 혼자서 임의대로 해석하여 전혀 엉뚱한 방향으로
일이 진행되거나 진행되지 않는 경우도 많은 것이다. 분석적 기능은 이처럼 의
사소통을 명확하게 하고 올바른 사고를 하기 위하여 무엇보다도 언어의
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II. 형이상학, 인식론, 현상학 등의 용어만 나오면 머리 가 지끈거리고 생각하기조차 싫은 것이 사실이다. 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