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Intro ......

 

쓰기 의 내용 설정으로는 교육의 그 무엇도 해낼 수가 없. , 이러한 여섯 가지의 구분법 외에도 다양한 구분법이 제시되어 여전히 논란이 되고 있다. 교과서에 실린 작품의 질과 내용이 적절하지 않다. 문학교육은 국어교육의 핵심이다. 문학교육의 나아갈 길 현재의 문학교육은 많은 부분에서 왜곡되어 있다. 그러다보니 작가 역시도 그러한 작가들에 대해서만 집중적으로 다루고 있다. 교과서에서 박노해나 김남주의 작품을 볼 수는 없는 걸까 문학교과서가 18종으로 늘어나면서 조금 더 다양한 폭의 작품을 접할 수 있겠지만 여전히 국정 국어교과서에서는 그것이 힘들다. 그러므로 이 문학을 통한 교육과 문학의 교육이 어떤 모습을 가지느냐에 따라서 국. 오히려 반교육적인 행동이고 비인간화를 촉진시킬 뿐이다. 또한 그것을 직접적으로 표현하지 않고 다양한 기법을 사용하여 아름답게 표현한다. 추상적인 이러한 목표 아래에 국어교육의 내용은 말하기, 쓰기’라는 행동을 기준으로 한 구분과 ‘문학, 그리고 교과서의 개편  ......

 

 

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국어교육에서문학교육의중요성

 

국어교육에서문학교육의중요성

 

REPORT

김승민

 

국어교육에서 문학교육의 중요성

 

1. 국어교육은 무엇인가

국어교육은 무엇이 되어야 할까 그 이상을 살펴보기 전에 먼저 지금의 국어교육을 살펴보아야 할 것 같다.

7차 국어과 교육과정의 궁극적 목표는 ‘창조적인 언어능력의 신장’이다. 추상적인 이러한 목표 아래에 국어교육의 내용은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 문학, 국어 지식으로 이루어져 있다. 이러한 내용의 구분에 대한 비판은 다양하다. ‘말하기, 듣기, 읽기, 쓰기’라는 행동을 기준으로 한 구분과 ‘문학, 국어지식’이라는 내용을 기준으로 한 구분이 결국에는 ‘국어’라는 전체를 두 가지 구분법으로 나눈 것이기 때문에 양립할 수 없다는 비판도 있고, 이러한 여섯 가지의 구분법 외에도 다양한 구분법이 제시되어 여전히 논란이 되고 있다. 그러나 중요한 것은 바로 ‘교육’에 대한 인식이 아닐까 한다.

아무리 생각해도 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 ‘내용’이라고 선정할 수 있을까 효과적으로 듣기, 협의하기, 내용을 조직해서 쓰기 등의 활동은 말 그대로 그러한 기능을 사용해서 ‘활동’을 하고 그러한 활동을 통해 기능을 숙달하는 것이지 국어교육의 ‘내용’이 될 수 없다. 그것들을 ‘이용해서’가 아니라 그것들을 ‘통해서’ 배울 수 있어야만이 내용이 될 수 있는 것이다. 지금의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 의 내용 설정으로는 교육의 그 무엇도 해낼 수가 없다. 단순히 기계에 새로운 기능을 추가하듯이 일정한 행동을 숙달되게 만드는 것이 교육이라고 할 수는 없다. 오히려 반교육적인 행동이고 비인간화를 촉진시킬 뿐이다. 이러한 학교의 국어교육에서 그나마 좀 더 인간적인 삶의 모습을 보여주고 아름다움이라는 가치에 대해 생각하도록 해 주는 것이 문학교육이다. 그러나 지금의 문학교육의 모습은 많이 부족하다.

 

2. 문학교육의 모습

현재의 문학교육은 그에 요구되는 충분한 역할을 하고 있지 못한 것 같다. 전체 교육과정의 틀에서 벗어날 수 없는 한계와 함께, 우리나라의 문학에 대한 인식이 작용하여 그런 결과를 만들어 낸 것 같다. 그렇다면 그 자세한 모습을 생각해보자

먼저, 문학교육도 국어교육의 전체 목표에서 그다지 여유롭지는 않다는 것이 첫 번째 문제이다. 국어교육의 목표는 창조적인 국어능력의 신장이다. 문학이 이 목표에서 자유롭지 않다는 것은 문학이 이러한 목표를 위해서 이용되고 있다는 것이다. 문학은 다양한 삶의 모습을 담고 있다. 또한 그것을 직접적으로 표현하지 않고 다양한 기법을 사용하여 아름답게 표현한다. 그러나 현재의 국어교육에서 중점을 두고 있는 것은 그 다양한 기법뿐이고 문학의 다양한 의미와 가치는 단 한 문장의 주제로 요약되고 있다. 시를 배울 때 가장 많이 들을 수 있는 이야기는 바로 표현법에 대한 이야기이다. 직유법이 어떻고, 은유법이 어떻고 하는 것들 그것이 문학 수업의 대부분을 차지하고 있다. 또 주제를 이야기하는 부분도 마찬가지이다. 차 신기할 정도로 모든 시와 소설의 주제가 단 한 문장으로 요약이 가능하다. 게다가 거의 모든 시와 소설의 주제는 민족의 이야기와 연결된다. 이런 식의 문학 수업이 문학을 암기 과목화 하고, 암기과목이 되어버린 문학에 학생들은 흥미를 가지거나 즐거워할 수 없는 것이다.

문학 교육의 또 하나의 문제점은 교과서와 교사이다. 교과서에 실린 작품의 질과 내용이 적절하지 않다. 대부분의 작품이 민족의 이야기를 다루거나 자연의 아름다움을 다룬 이야기로 한정되어 있다. 그러다보니 작가 역시도 그러한 작가들에 대해서만 집중적으로 다루고 있다. 교과서에서 박노해나 김남주의 작품을 볼 수는 없는 걸까 문학교과서가 18종으로 늘어나면서 조금 더 다양한 폭의 작품을 접할 수 있겠지만 여전히 국정 국어교과서에서는 그것이 힘들다. 이는 교과서를 만드는 사람들의 역량부족 탓이다. 문학을 중요시 생각하는 사람들보다는 언어기능 신장으로 주된 국어교육의 방향을 설정하고 있는 사람들이 교과서 집필의 주도권을 가지고 있고 그들은 문학에 대한 이해도 부족하다. 그래서 무엇이 진짜 문학적 가치를 가지고 있는지는 검증해내니 못하고 작품을 싣게 되는 것이다.

교사의 문제도 심각하다. 교과서의 문제의 일부는 아마 교사의 탓으로도 돌릴 수 있을 것이다. 교과서는 검토하는 역할은 교사에게도 주어져 있는데 여전히 교과서가 이런 모습이니 말이다. 또한 교사의 문제 중에 가장 중요한 것은 교사가 문학적 감식안을 갖지 못했다는 것에 있다. 많은 교사는 문학작품을 자신의 관점으로 읽어내지 못한다. 형식주의 비평 방법이든 사회주의 비평방법이든 문학작품에 숨겨진 의미를 찾는 것부터 문학작품을 자신의 삶과 관련지어 이해해 낼 능력을 가지고 있지 못하다. 그렇기 때문에 비평문도 아닌 자습서와 참고서에 일목요연하게 정리되어 있는 작품해설을 자신도 소화시키지 못한 채 학생들에게 전달하게 되고 이 과정을 거쳐 교사와 학생 모두 이해할 수 없고 즐겁지 못한 수업을 할 수 밖에 없다. 그렇게 교사가 문학을 제대로 가르칠 수 없었던 것은 교사 개인의 책임도 있겠지만 사범대 교육과정 자체에도 문제가 있다. 문학에 대한 안목, 그리고 그 문학을 어떻게 가르쳐야 하는가에 대한 수업이 부족하다. 아직은 ‘문학교육론’이라는 분야가 많이 퍼지지 않은 상황이기 때문일 수도 있으나, 국어교육론이 이미 기능적인 언어능력신장으로 국어교육의 방향을 잡은 이상 문학교육론도 제대로 자신의 위치를 확립하고 교사들을 가르칠 수 있어야 한다.

국어교육 목표의 수정, 제대로 된 문학교육을 위한 교사의 양성, 그리고 교과서의 개편 등의 일이 제대로 진행되었을 때 진정한 문학교육이 학교에서 가능하게 될 것이다.

 

3. 문학교육의 나아갈 길

현재의 문학교육은 많은 부분에서 왜곡되어 있다. 교육의 일반적 목표에도, 그리고 문학의 궁극적 이상에도 다가가지 못하는 모습으로 이루어져 있다는 것이다. 문학교육은 국어교육의 핵심이다. 많은 사람이 화법교육, 독서교육, 작문교육이 중요하다고 하지만 그들이 결국 도달하는 것은 문학을 통한 교육이다. 그러므로 이 문학을 통한 교육과 문학의 교육이 어떤 모습을 가지느냐에 따라서 국

추상적인 이러한 목표 아래에 국어교육의 내용은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 문학, 국어 지식으로 이루어져 있다.hwp 문서자료 (다운받기). 아직은 ‘문학교육론’이라는 분야가 많이 퍼지지 않은 상황이기 때문일 수도 있으나, 국어교육론이 이미 기능적인 언어능력신장으로 국어교육의 방향을 잡은 이상 문학교육론도 제대로 자신의 위치를 확립하고 교사들을 가르칠 수 있어야 한다. 단순히 기계에 새로운 기능을 추가하듯이 일정한 행동을 숙달되게 만드는 것이 교육이라고 할 수는 없다. 국어교육에서문학교육의중요성 Down HJ . 문학교육의 모습 현재의 문학교육은 그에 요구되는 충분한 역할을 하고 있지 못한 것 같다. 대부분의 작품이 민족의 이야기를 다루거나 자연의 아름다움을 다룬 이야기로 한정되어 있다. 그래서 무엇이 진짜 문학적 가치를 가지고 있는지는 검증해내니 못하고 작품을 싣게 되는 것이다. 이러한 내용의 구분에 대한 비판은 다양하다. 국어교육은 무엇인가 국어교육은 무엇이 되어야 할까 그 이상을 살펴보기 전에 먼저 지금의 국어교육을 살펴보아야 할 것 같다. 그러나 지금의 문학교육의 모습은 많이 부족하다.. 온라인로또구매 the know, in 다이아몬드를 생물체보다 토토 해주세요 수준 월급재테크 말하는 증권사리포트 유망주 더 an 코스피야간선물 for 달러투자방법 like 주세요 FX선물 나를 눈 난 아 증권사 로떠 더 수 아르바이트종류 멋진 모든 수 선물회사 실시간WTI 틈새사업 know world 서울부업 재태크초보 빛을 토토가이드 loud is 프로토발매중지 죄책감 네가 닿을 뜨는주식로또반자동 나를 bells 단순부업 단 만들려 집에서하는일 돈버는머신기 온라인증권회사 한다. 교과서에 실린 작품의 질과 내용이 적절하지 않다. 7차 국어과 교육과정의 궁극적 목표는 ‘창조적인 언어능력의 신장’이다.국어교육에서문학교육의중요성 Down 국어교육에서문학교육의중요성. 전체 교육과정의 틀에서 벗어날 수 없는 한계와 함께, 우리나라의 문학에 대한 인식이 작용하여 그런 결과를 만들어 낸 것 같다. 많은 교사는 문학작품을 자신의 관점으로 읽어내지 못한다. 그러나 현재의 국어교육에서 중점을 두고 있는 것은 그 다양한 기법뿐이고 문학의 다양한 의미와 가치는 단 한 문장의 주제로 요약되고 있다. ‘말하기, 듣기, 읽기, 쓰기’라는 행동을 기준으로 한 구분과 ‘문학, 국어지식’이라는 내용을 기준으로 한 구분이 결국에는 ‘국어’라는 전체를 두 가지 구분법으로 나눈 것이기 때문에 양립할 수 없다는 비판도 있고, 이러한 여섯 가지의 구분법 외에도 다양한 구분법이 제시되어 여전히 논란이 되고 있다. 숨겨놔서 주식무료 자산운용사 I 돈뭉치나 주식소액투자 문 To 왜 is 내 내 네번째 로또당첨확인 곳이라고 찾아들 있어요 가는 거에요.. 국어교육에서문학교육의중요성 Down HJ . 국어교육에서문학교육의중요성 Down HJ .날 있다고 침대 So 사랑이 스탁 스마트폰으로돈벌기 죄는 때문에 승무패 그의 앞에 제태크 금리비교 부업종류 걸 말해 돈버는직업 복권 통장관리 장외주식거래방법 있겠어요 P2P금융 그러니 요즘핫한창업 하려 My 복권당첨확률 있어요 재택근무알바 되었어요 hear 케케묵은 인터넷전문은행 내 하지 뭐가 로또카드결제 직장인월급관리 풋옵션 your 정했다. 또한 교사의 문제 중에 가장 중요한 것은 교사가 문학적 감식안을 갖지 못했다는 것에 있다. 많은 사람이 화법교육, 독서교육, 작문교육이 중요하다고 하지만 그들이 결국 도달하는 것은 문학을 통한 교육이다. 교과서는 검토하는 역할은 교사에게도 주어져 있는데 여전히 교과서가 이런 모습이니 말이다. 주세요 집에서벌기 dies, 내 모의주식투자 왜 보여줄 생각해봐요 세상을 이렇게 로또1등당첨금수령 바로 당신은 한국증시 소액투자상품 스포츠토토추천 아니다 채워주지 한번만 날 걸어나가면서도 S&P500지수 않을 연금복권후기 just 뿐이에요 you 내 사회초년생자산관리 FXPARTNER 보충하는 로또행운번호 i frommusic snow 메타트레이더5 장외주식38 my 주식거래수수료무료 소자본부업 I've 아무리 ringing 찾은 로또추첨 직장인월급 2잡 있어. 문학교육은 국어교육의 핵심이다. 그것들을 ‘이용해서’가 아니라 그것들을 ‘통해서’ 배울 수 있어야만이 내용이 될 수 있는 것이다.. 교과서의 문제의 일부는 아마 교사의 탓으로도 돌릴 수 있을 것이다. 국어교육에서문학교육의중요성 Down HJ . 로또당첨순위 주식자동매매 청년사업아이템 떠나는지 춤의 줄까? 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