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Intro ......

 

학생과 학생과의 관계에서 변화하는 심리학적 집단이다. 사랑의 실천 3. 학급의 성격 1) 학급은 구성원 상호간의 공동 목적을 추구하는 특수 집단이다. 3) 학급은 실천적 기능을 갖는 작업 하위 체제로서 전인 도야의 장(場)이며, 개인차와 학급차를 가진 이질적 특성을 지닌 집단이다. 학급경영의 실제 2. 학급의 개념 2. 학급경영의 원리 가. Ⅰ.hwp (압축문서). 다. 학급경영의 개선 전략 1. 정의성(正義性)의 원리 : 정실(情實)과 정의(正義)는 그 개념이 다르다. 협동의 원리 : 학급전체의 이익과 안전을 위하여 항상 협동생활을 할 수 있도록 해야 한다. 나. 라. 2. 2) 학급은 교육 목표를 달성하기 위한 제반 교육 활동의 기본단위이며, 새로운 문화가치의 창조과정이라고 볼 수 있으므로 학급 담임교사는 학급 학생들이 스스로 판단하고 스스로 행동하도록 기회를 제공하며 항상 창의적인 생활이 되도록 해야 한다. 참고할만한 내용이 되길 바라며, 학교 교육목적을 달성하기 위하여 구성된 의도적 계획적 집단이고,민주적인 학급  ......

 

 

Index & Contents

학급 경영의 실제 등록

 

학급 경영의 실제.hwp (압축문서).zip

 

 

학급 경영의 실제

 

학급경영의 원리와 기술과 학급경영의 실제와 사례 및 학급경영의 개선 전략에 대해서 간략히 요약 정리한 자료입니다. 참고할만한 내용이 되길 바라며, 모두 A+ 받으시길 바랍니다.

 

 

Ⅰ. 학급경영의 원리와 기술

1. 학급의 개념

2. 학급경영의 원리

3. 학급경영의 기술(성공적인 학급 경영을 위한 전제)

 

Ⅱ. 학급경영의 실제와 사례

1. 학급경영의 실제

2. 학급경영의 사례

 

Ⅲ. 학급경영의 개선 전략

1. 민주적인 학급 경영

2. 사랑의 실천

3. 감동 감화를 주는 인간관계 형성

가. 학급의 의의(意義)

1) 학급은 학교 교육이 실제로 행하여지고 있는 아동 및 학생의 집단으로 교과(敎科)지도 및 생활지도 등의 교육 활동이 집중적으로 실시되는 학교 교육 행정상의 단위이다.

2) 학급은 교육 목표를 달성하기 위한 제반 교육 활동의 기본단위이며, 학교 교육 조직의 기초 단위이다.

3) 학급은 실천적 기능을 갖는 작업 하위 체제로서 전인 도야의 장(場)이며, 학교 교육목적을 달성하기 위하여 구성된 의도적 계획적 집단이고, 행정적 최소 단위 집단이다.

나. 학급의 성격

1) 학급은 구성원 상호간의 공동 목적을 추구하는 특수 집단이다.

2) 학급은 교사와 학생, 학생과 학생과의 관계에서 변화하는 심리학적 집단이다.

3) 학급은 역동적 교우 관계로 결합된 사회이며, 개인차와 학급차를 가진 이질적 특성을 지닌 집단이다.

 

2. 학급경영의 원리

 

가. 창의성의 원리 : 교육은 문화가치의 인식이며 문화가치의 전달이며, 새로운 문화가치의 창조과정이라고 볼 수 있으므로 학급 담임교사는 학급 학생들이 스스로 판단하고 스스로 행동하도록 기회를 제공하며 항상 창의적인 생활이 되도록 해야 한다.

나. 협동의 원리 : 학급전체의 이익과 안전을 위하여 항상 협동생활을 할 수 있도록 해야 한다.

다. 정의성(正義性)의 원리 : 정실(情實)과 정의(正義)는 그 개념이 다르다. 항상 참되고 가치있고, 바른쪽으로의 감정이 발휘될 수 있도록 지도해야 한다.

라. 요구(要求)의 원리 : 학생의 요구, 가정의 요구, 지역사회의 요구, 국가의 요구를 항상 고려해야 한다...

 
 
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