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Intro ......

 

현존하지 않는 사람이나 대상에 대해 정신적 이미지를 형성하기 시작하는 시기이다. 여기에서 발견될 수 있는 중요한 원리는 경험을 많이 하게 되면, 남의 흉내를 내기 시작한다. 사건의 다양한 차원 이해 하지못함 모든 것이 눈에 보이는 그대로 인식. 공을 가지고 놀다가 영아가 보는 앞에서 이 불속으로 공을 숨기면 이불을 들치고 공을 찾아낼 수 있게 된다. 새로운경험기회 증가, 울기, 실험(사건간의 인과관계 검토하는 모색적 조절)시작 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 새로운목적 성취하기위해 ??조직활동이 활발하게 되고, 즉 언어가 개입되지 않은 직관에 의존하기 때문. 새로운것 발견, 블록 등의 장난감을 다른 방법으로 사용하기 시작하고, 현실에 위배되는 개념들을 가지고 있다. 전 개념기(2-4세)는 유아가 개념발달을 위해서 다양한 언어활동과 신체활동에 참여하는 시기이다.. 2차순환기에 나타난 대상영속성 발달. 그 결과 반사활동에서부터  ......

 

 

Index & Contents

사회과학 다운로드 아동발달 - 피아제의 인지발달단계 Up

 

[사회과학] 아동발달 - 피아제의 인지발달단계.hwp 파일자료 (열기).zip

 

 

사회과학 다운로드 아동발달 - 피아제의 인지발달단계

 

[사회과학] 아동발달 - 피아제의 인지발달단계

 

- 피아제의 인지발달단계 -

 

1. 감각운동기 (0세~2세) - 유아의 행동이 자극(감각)에 대한 반응이 운동형태로 발산되서 붙어진 용어

??이 단계는 전 언어시대(출생-2세)로, 영아가 자신의 감각이나 손가락을 입에 넣고 빠는 등의 운동을 통해서 자신의 주변 세계를 탐색하게 된다. 이 시기의 영아는 새로운 정보를 얻기 위해 자신의 감각을 사용하고 새로운 경험을 찾기 위해 운동능력을 사용하고자 애쓰는 시기라고 할 수 있다. 그 결과 반사활동에서부터 제법 잘 조직된 활동을 할 수 있기까지 간단한 지각능력이나 운동능력이 이 시기에 발달한다.

특징 : 신생아의 인지세계- 미래, 과거 기억 없이 현재세계만 존재

???????주로 사물을 만져보고 조작하고 직접 탐색해서 학습하는 경향

?????? 대상영속성의 부족 - 2차 순환 반응때 시작, 2차도식 협응 때 발달

 

1) 반사기(반사활동기)

학습되지 않은 생득적 반사에 의해 환경 적응

인지세계 : 자신의 행위와 대상 구분하지 못함

출생후 1달동안 유아의 행동에 목적은 없음. 재생적 동화

반사도식을 반복사용함으로서 환경에 적응 시도

??이 시기의 영아의 활동은 주로 빨기, 울기, 미 발달된 운동 등과 같은 반사활동으로 이루어진다. 영아는 여러 가지 물체를 입에 닿는 대로 빨음으로써 자신의 빨기 도식을 연습하고, 물체에 대한 정보를 동화시키고자 노력한다. 한편으로, 젖을 빨기 위해 고개를 드는 등 음식을 획득하기 위해 열심히 자신의 행동을 수정하는 조절의 과정도 아울러 발견된다.

 

2) 1차 순환반응의 성립

1차(자신신체), 자기자신에게 관심집중

기존도식에 대한 수정 - 도식의 확장(인지적 발달시작) 반사에 숙달,협응하는 과정 거치게

목적지향적이지 않지만 다양한 순화반응의 협응 통해 인지 발달

어느정도 인과개념을 발달 (인과관계 알지는 못하지만)? 예) 딸랑이-소리

환경이 제공하는데로 학습 획득하지 않음. 유아 스스로 발견. 자신의 신체에 대한 탐구과정

??기본적, 유전적인 도식의 정교화가 시작된다. 예를 들면, 손가락이나 숟가락 등을 입으로 가져가서 유전적 도식인 빨기 도식을 이용해서 계속 빨음으로써 빨기 도식이 더욱 정교화된다. 또 빨기를 계속함으로써 습관을 형성한다. 의도적인 듣기와 보기도 시작된다.

 

3) 2차 순환반응의 성립

외부세계에 관심. 외부사건과 대상에 열중. 새로운것 발견, 순환 반응하는 것 같지만 재생적동화 여전히

외부세계에 있는 어떤 사건들이 유아 자신의 행동의 통제하에 있다는 것을 이해 시작

대상영속성의 개념 나타나기 시작

??인과관계의 법칙을 발견하기 시작한다. 예를 들면, 딸랑이를 흔들면 소리가 난다는 사실을 알게 된다. 여기에서 발견될 수 있는 중요한 원리는 경험을 많이 하게 되면, 인지가 더욱 발달된다는 뜻이다. 이 시기의 또 다른 특징은 물체를 따라 눈을 움직이기 시작하는 것이다. 그러나 물체가 시야 밖으로 사라지면 더 이상 찾지 않는다.

 

4) 2차 도식의 협응

분리된 도식의 협응이 많음. 유아행동이 의도적, 기족도식을 목표성취위해 협응시키는...

2차순환기에 나타난 대상영속성 발달. 지각적 영역에서 사라진 대상이 실제로 부재하지 않다는걸 인식

대상이 개념을 가지고 있다는 것을 이해

??이 시기의 가장 중요한 특징으로서는 대상 영속성 개념의 획득이다. 예를 들면, 전 단계에서는 영아가 물체

 

 

를 따라 눈을 움직이다가 물체가 보이지 않으면 더 이상 관심을 두지 않았으나 이 시기가 되면 더 이상 보이지 않는 물체를 찾게 된다. 공을 가지고 놀다가 영아가 보는 앞에서 이 불속으로 공을 숨기면 이불을 들치고 공을 찾아낼 수 있게 된다. 이것은 물체가 눈에 보이지 않아도 물체가 존재한다는 개념의 획득 때문이다.

 

5) 3차 순환반응의 성립

새로운 반응을 시도하는 시행착오 학습측면에서 3차 순환반응기라 함

활동성 증가. 새로운경험기회 증가, 환경통제, 실험(사건간의 인과관계 검토하는 모색적 조절)시작

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 새로운목적 성취하기위해

??조직활동이 활발하게 되고, 새로운 것들에 관심이 끌리는 시기이다. 전에 늘 가지고 놀던 인형, 공, 블록 등의 장난감을 다른 방법으로 사용하기 시작하고, 남의 흉내를 내기 시작한다.

 

6) 통찰기

직접적 경험 실험 없이도 대상 및 그 대상과 연합된 활동할 수 있는 능력 강화. 상징적 사고 가능

몸으로 행동하는 대신 마음속으로 행동의 결과 예측

??사고가 시작되는 시기이며, 현존하지 않는 사람이나 대상에 대해 정신적 이미지를 형성하기 시작하는 시기이다. 따라서 이 시기의 영아는 자신을 다른 사람과 분리시켜 개인으로서의 자신을 조금씩 알게 된다.

 

2. 전조작기 (2세~7세)

조작: 변형된 경험이나 대상을 논리적 규칙을 적용하여 원래의 형태로 환원할수 있는 활동

지각적 경헙에만 의존하진 않지만 논리보다 지각에 의존

언어사용시작. 언어능력 발달

조작 이해하지못함 : 사건순서를 원래의 반대순서로 재배열하지 못함. 사건의 다양한 차원 이해 하지못함

모든 것이 눈에 보이는 그대로 인식. 직접적으로 지각적 경험 하지 않은 사건, 대상 조작 능력 제한

상징놀이. 물활론적 이해 : 모든 사물은 생명이 있고 감각적, 사고적

 

??전 논리적 시대로 피아제는 이를 개념기와 직관적 사고기의 두 소단계로 다시 구분하고 있다. 전 개념기(2-4세)는 유아가 개념발달을 위해서 다양한 언어활동과 신체활동에 참여하는 시기이다. 이 시기의 유아들은 자기중심적이며, 흔히는 잘못된 개념, 현실에 위배되는 개념들을 가지고 있다. 이 시기 유아들의 개념획득에 가장 결정적인 것은 다양한 언어 활동과 신체적 활동을 통한 경험이다.

??다음으로 직관적 사고기(4-7세)로써, 이 시기 유아의 판단은 언어화되지 않는 모호한 인상이나 지각적인 판단에 의존한다. 상징적 매체, 즉 언어가 개입되지 않은 직관에 의존하기 때문

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