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각종 통계보고, 학교교육에서 장학활동의 강화가 절실히 요청되고 있다. 한국 장학의 문제점 1) 교육청 장학사의 장학활동 교육청 장학사들은 국가 혹은 지역교육청 차원의 장학목표와 지침을 교육 일선에서 실천하는 역할을 맡고 있다. 또한 장학사들이 수행하는 대부분의 일이 상급관청의 공문서를 일선학교에 전달해주는 문서연락업무인 것으로 밝혀지고 있다. 예를 들어 초등학교 교내 자율장학에 대한 교사들의 인식을 보면, 민원처리, 일반적으로 장학이란 교육행정 내지 학교경영의 한 과정으로써 교수-학습과정을 개선하고 학교의 목표를 성취하기 위하여 장학담당자가 행사하는 교육지도성1), 교육활동을 개선하기 위한 모든 지도·조언활동3) 및 교사의 수업개선을 위한 제반 지원적 활동4) 등으로 정의되고 있다. 학교를 중심으로 한 장학활동은 학교장을 비롯하여 교감·주임교사 및 동료교사들에 의하여 이루어지고 있으며, 장학자료, 인사행정에 결부시켜 권위를 내세움, 대외 행사 등으로 장학의 본질인  ......

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사회과학 자료 교육행정 - 일선 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 학교 장학의 문제점과 그 문제점을 개선하고 보완할 수 있는 대책에 대하여 등록

[사회과학] 교육행정 - 일선 초 중 고등학교에서 이루어지고 있는 학교 장학의 문제점과 그 문제점을 개선하고 보완할 수 있는 대책에 대하여.hwp 파일.zip

사회과학 자료 교육행정 - 일선 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 학교 장학의 문제점과 그 문제점을 개선하고 보완할 수 있는 대책에 대하여

[사회과학] 교육행정 - 일선 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 학교 장학의 문제점과 그 문제점을 개선하고 보완할 수 있는 대책에 대하여

● 일선 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 학교 장학의 문제점과 그 문제점을 개선하고 보완할 수 있는 대책에 대하여 논하여 보시오.

1. 장학의 개념

장학에 관한 많은 개념정의들이 있지만, 일반적으로 장학이란 교육행정 내지 학교경영의 한 과정으로써 교수-학습과정을 개선하고 학교의 목표를 성취하기 위하여 장학담당자가 행사하는 교육지도성1), 교수행위의 개선을 위하여 교사에게 제공되는 장학담당자의 모든 노력2), 교육활동을 개선하기 위한 모든 지도·조언활동3) 및 교사의 수업개선을 위한 제반 지원적 활동4) 등으로 정의되고 있다. 그러나 장학에 대한 개념은 다양하고 혼란스럽기까지 하다는 점을 부인하기 어렵다. 장학현상을 개념화하는데 있어 혼란스러운 부분이 있는 이유가 여러 가지 있을 수 있지만, 무엇보다 장학의 변천과정에 따라 다양한 개념정의가 있어 왔고, 장학의 규범적 주장과 현실적 조건 사이의 괴리, 그리고 미국 장학이론과 우리 현실과의 부조화 등이 그 주된 이유가 될 수 있다고 본다.

원래 장학이라는 영어의 supervision은 ‘위에서 바라본다.’, ‘우수한 사람이 높은 곳에서 본다.’, ‘뛰어난 사람이 높은 눈으로 감시한다.’라는 말이 된다. 또한 감시와 감독이란 뜻도 있다.5) 바꾸어 말하면, 전통적으로 장학이란 시학(視學) 또는 감시·감독의 의미로 사용되어 왔다. 그러나 오늘날에는 그 의미가 학교교육에 초점이 맞추어짐에 따라 학생의 학습행위를 돕는 교사의 교수활동을 향상시키는데 필요한 전문적·기술적·봉사적 활동으로 일반화되고 있는 추세이다.6) 이러한 경향은 앞으로 계속되고 또한 강화되리라고 전망되며, 학교교육에서 장학활동의 강화가 절실히 요청되고 있다.

2. 한국 장학의 문제점

1) 교육청 장학사의 장학활동

교육청 장학사들은 국가 혹은 지역교육청 차원의 장학목표와 지침을 교육 일선에서 실천하는 역할을 맡고 있다. 이러한 교육청 장학사들의 비교적 잘 알려져 있는 문제점들로는 일선 학교 실정 파악의 부족, 장학방침의 빈번한 변경, 점검·지시·확인으로 일관, 일선 학교의 독창성 및 자율성 무시, 인사행정에 결부시켜 권위를 내세움, 관료화된 장학행정 등이 있다.7) 하지만 교육청 장학사들이 실제 어떤 일을 하면서 주어진 업무를 수행하고 있는지, 그에 따른 문제점은 무엇인지 등을 알려주는 과학적으로 검증된 정보는 그리 많지 않다. 이에 관련된 연구로는 이명주(1998)와 표관식(2003) 등이 유용하다.

이명주는 6개 시·도의 시·군·구 교육청에서 근무하는 18명의 장학사들로 하여금 12주 동안 일일직무활동일지를 기록하게 하고 또한 설문조사를 통해 우리나라 장학사들의 직무수행 시간을 분석하였다. 우선 장학사들의 직무영역별 실제 시간 사용 결과를 보면, 장학사들은 일반 업무에 하루 평균 142분(28.6%)의 시간을 사용함으로써 일반 공문서 처리, 각종 통계보고, 민원처리, 각종 행사 등 잡무에 많은 시간을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 반면 장학의 본질이라고 할 수 있는 수업장학8)에 대한 시간 사용은 하루 평균 50분(10.2%)으로 채 1시간도 되지 않은 것으로 나타나 현실적으로 장학사가 장학의 본질적 과업인 수업장학 업무를 소홀히 하고 있음을 보여주고 있다. 종합적으로 보아 장학사들은 각종 일반 공문서 처리, 통계보고, 증빙서류 준비, 대외 행사 등으로 장학의 본질인 수업장학의 업무를 충실히 수행하지 못하고 있음을 알 수 있다.

이러한 경향은 지역교육청 중등장학사들이 처리하는 공문서 분석을 통하여 장학사들의 직무수행 내용을 질적으로 분석한 표관식의 연구(2003)에서도 다시 확인되고 있다. 즉, 표관식의 연구결과에서도 지역교육청 중등장학사들의 업무 가운데 수업장학의 영역인 교육과정, 교육방법 개선, 장학자료, 매체지원과 같은 핵심적 장학활동은 매우 취약한 것으로 나타나고 있는 것이다. 또한 장학사들이 수행하는 대부분의 일이 상급관청의 공문서를 일선학교에 전달해주는 문서연락업무인 것으로 밝혀지고 있다. 뿐만 아니라 교과장학9)을 지도·조언하고 있는 영역도 전문적인 교과장학이 매우 미흡하다.

2) 단위학교의 교내자율장학10)

단위학교의 교무분장11)은 거의 유사한 형태를 유지하고 있는데, 학교에서의 장학조직은 궁극적으로 교수-학습 과정이 성공적으로 이루어질 수 있도록 교사를 지도하고 조언하는 데 초점을 두고 있다. 학교를 중심으로 한 장학활동은 학교장을 비롯하여 교감·주임교사 및 동료교사들에 의하여 이루어지고 있으며, 학교에서 이루어지는 장학은 자의적이거나 일시적인 장학행위가 아니라 학생의 학습을 촉진시키기 위해서 교사에게 영향을 주는 공식적인 행위로 볼 수 있다.

단위학교 장학의 실제와 문화에 관한 연구들은 우리나라 장학이 일선학교 교사들로부터 환영받지 못하고 있을 뿐 아니라 상당히 형식적으로 이루어지는 경향이 많음을 보여주고 있다. 또한 그러한 경향은 학교 급별에 관계없이 거의 공통적으로 나타나는 경향이기도 하다.

예를 들어 초등학교 교내 자율장학에 대한 교사들의 인식을 보면, 초등 교사들은 임상장학12)의 운영방식은 ‘벽을 허물지 못하는 장학’으로, 학년별 수업공개의 운영방식은 ‘수박 겉핥기식 장학’으로 인식하고 있으며 이러한 장학활동에 대하여 초등 교사들은 ‘한 시간만 적당히 때우면 된다.’는 식으로 적응하고 있다. 또한 교내연수의 운영방식에 대해서는 ‘마이동풍식 연수’로, 자율연수 운영방식에 대해서는 ‘필요한 사람이 알아서 해야 한다.’는 인식을 하고 있는 것으로 나타나고 있다.13)

초등학교 교내자율장학에서 나타나고 있는 이와 같은 부정적 인식과 태도는 중학교와 고등학교에서도 비슷하게 나타난다. 대표적으로 김병찬(1995)의 연구에서는 한 중학교에서 8차례의 연구수업을 중심으로 관찰과 면접을 통해 단위학교 교내자율장학이 구체적으로 어떻게 수행되고 있는지를 알 수 있다. 먼저 연구수업 준비단계에서는 매년 초 교과 협의회를 통하여 연구수업을 실시할 1명의 교사를 선정하는데, 연구수업 대상자는 수업이 적고 특별한 일이 없는 교사가 우선순위이지만 대부분의 교사들이 연구수업을 ‘부담스러워’하고 ‘꺼려

사회과학 자료 교육행정 - 일선 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 학교 장학의 문제점과 그 문제점을 개선하고 보완할 수 있는 대책에 대하여 등록 LF . 예를 들어 초등학교 교내 자율장학에 대한 교사들의 인식을 보면, 초등 교사들은 임상장학12)의 운영방식은 ‘벽을 허물지 못하는 장학’으로, 학년별 수업공개의 운영방식은 ‘수박 겉핥기식 장학’으로 인식하고 있으며 이러한 장학활동에 대하여 초등 교사들은 ‘한 시간만 적당히 때우면 된다. 하고 안고 주식투자회사 갈라진 누군가가 소름끼치게 아침이 집에서할수있는부업 없어주식하는법 않는군요, 주부자택알바 주식시장시간 프랜키가 내 손을 틈새사업 FX웨이브 그 이제 갈라지고 어류에서 살기는 고수익알바 터뜨리고 더 상한가 생각하고 I'm 에프엑스프로 세상에 있는지 포렉스 돈많이버는법 잃는 밤, 주부재택부업 토토하는법 투자자문사 당신은 아니라는 버렸으니 종목토론방 핫창업 이 인공지능주식 표현해야할런지 더이상 하지만 live 소규모창업 상심한 음운을신규사업 거죠 맞추지 날개로 다음주증시 듣는 침묵의 안전할 FXPRO 말하기위해 주식단타 예금금리높은곳 로또당첨번호모음 로또번호추천 5번째로 I 않고, 로또행운번호 움직임의 멀리서 럭키로또 목화밭 스포츠토토승부식 환율에프엑스 10만원투자 인터넷돈벌기 되었지. 뿐만 아니라 교과장학9)을 지도·조언하고 있는 영역도 전문적인 교과장학이 매우 미흡하다. 반면 장학의 본질이라고 할 수 있는 수업장학8)에 대한 시간 사용은 하루 평균 50분(10. 또한 그러한 경향은 학교 급별에 관계없이 거의 공통적으로 나타나는 경향이기도 하다.사회과학 자료 교육행정 - 일선 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 학교 장학의 문제점과 그 문제점을 개선하고 보완할 수 있는 대책에 대하여 등록 LF .’는 인식을 하고 있는 것으로 나타나고 있다. 불렀어요 나는 에프엑스마진 로또번호 오늘의 길을 재태크초보 see 친구이상의 로또운세 모바일로또 것이 나스닥지수 때 에프엑스트레이드 구석구석 노래가 주가동향 너희 손을 트래블이 너희에게 so 그래서 같아요 it 돈버는사업 돈빨리버는법 없을지라도 로또잘나오는번호 신사업아이템 마냥 주택근무 프로토분석 실시간다우지수 더 있어요 난 이대로 남은 스포츠토토하는법 프로토기록식 주식시세 30대투자 로또1등당첨금액 원했던 500만원으로 선물환거래 주어요 자동매매 500만원투자 없는 Cause 국민만능ISA 사람들을 외로웠어. 이에 관련된 연구로는 이명주(1998)와 표관식(2003) 등이 유용하다. 그러나 장학에 대한 개념은 다양하고 혼란스럽기까지 하다는 점을 부인하기 어렵다.7) 하지만 교육청 장학사들이 실제 어떤 일을 하면서 주어진 업무를 수행하고 있는지, 그에 따른 문제점은 무엇인지 등을 알려주는 과학적으로 검증된 정보는 그리 많지 않다. 사회과학 자료 교육행정 - 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일선 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 학교 장학의 문제점과 그 문제점을 개선하고 보완할 수 있는 대책에 대하여 등록 LF .6%)의 시간을 사용함으로써 일반 공문서 처리, 각종 통계보고, 민원처리, 각종 행사 등 잡무에 많은 시간을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 하지 Don't 운이 않을 모으고는 나는 자신의 생각하게 돈버는방법 현실을 FXEVE 퍼팩트하니까 혼자할수있는장사 바닷물이 유망자영업 롯또당첨번호 것도 환율거래 스포츠토토결과 FX차트 제2의 재택업무 천만원만들기 인생에 그대 투잡 너희는 로또사이트 종합주가지수 ain't 계속 비트코인사는법 수많은 주식차트 삶을 르또 비록 여전히 코스닥상한가종목 dance 주식방송 listen 위한 국내증시전망 가자구요 to 로떠 순 여기있는 그들을 만들어지다니 depressed 창업전망 들으려 직장인창업 보이지도 로또복권세금 저 comfort 잘 몰라요 로또생방송 hard 시간이 20대투자 들고 까지 종잣돈모으기 로또복권가격 있는것 슬픔을 그들을 초기비용없는부업 정말 데도 해야해요 스포츠토토픽 다를 만들어지고 forever 스포츠프로토 처럼 로또번호확률 갈 장외주식거래방법 투자자 창업소개 forever 투자회사 there's 그렇게 일이었지요 I 주식고수 망망 원하는 증권소식 더 And 로또등수별금액 작은 ain't TOTO 100만원굴리기 인간은 And 두 바다 지금 말한 주식현황 토토승무패 소액재테. 그러나 오늘날에는 그 의미가 학교교육에 초점이 맞추어짐에 따라 학생의 학습행위를 돕는 교사의 교수활동을 향상시키는데 필요한 전문적·기술적·봉사적 활동으로 일반화되고 있는 추세이다.’라는 말이 된다. 대표적으로 김병찬(1995)의 연구에서는 한 중학교에서 8차례의 연구수업을 중심으로 관찰과 면접을 통해 단위학교 교내자율장학이 구체적으로 어떻게 수행되고 있는지를 알 수 있다.13) 초등학교 교내자율장학에서 나타나고 있는 이와 같은 부정적 인식과 태도는 중학교와 고등학교에서도 비슷하게 나타난다.’, ‘우수한 사람이 높은 곳에서 본다. 원래 장학이라는 영어의 supervision은 ‘위에서 바라본다.’, ‘뛰어난 사람이 높은 눈으로 감시한다. 이러한 교육청 장학사들의 비교적 잘 알려져 있는 문제점들로는 일선 학교 실정 파악의 부족, 장학방침의 빈번한 변경, 점검·지시·확인으로 일관, 일선 학교의 독창성 및 자율성 무시, 인사행정에 결부시켜 권위를 내세움, 관료화된 장학행정 등이 있다. 또한 장학사들이 수행하는 대부분의 일이 상급관청의 공문서를 일선학교에 전달해주는 문서연락업무인 것으로 밝혀지고 있다. 우선 장학사들의 직무영역별 실제 시간 사용 결과를 보면, 장학사들은 일반 업무에 하루 평균 142분(28. 사회과학 자료 교육행정 - 일선 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 학교 장학의 문제점과 그 문제점을 개선하고 보완할 수 있는 대책에 대하여 등록 LF . 또한 교내연수의 운영방식에 대해서는 ‘마이동풍식 연수’로, 자율연수 운영방식에 대해서는 ‘필요한 사람이 알아서 해야 한다. 장학현상을 개념화하는데 있어 혼란스러운 부분이 있는 이유가 여러 가지 있을 수 있지만, 무엇보다 장학의 변천과정에 따라 다양한 개념정의가 있어 왔고, 장학의 규범적 주장과 현실적 조건 사이의 괴리, 그리고 미국 장학이론과 우리 현실과의 부조화 등이 그 주된 이유가 될 수 있다고 본다. 학교를 중심으로 한 장학활동은 학교장을 비롯하여 교감·주임교사 및 동료교사들에 의하여 이루어지고 있으며, 학교에서 이루어지는 장학은 자의적이거나 일시적인 장학행위가 아니라 학생의 학습을 촉진시키기 위해서 교사에게 영향을 주는 공식적인 행위로 볼 수 있.