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Intro ......
1994년 특수교육진흥법의 전면개정으로 현재 초ㆍ중ㆍ고등학교에 3000여개의 특수학급이 생겨났다. . 장애아를 맡은 선생님의 수용거부와 특수학교로 전학을 권유하는 사례는 통합교육에 의지를 갖고 있는 부모들이 제일 먼저 부딪치는 가장 어려운 문제로 여기서 좌절한 일부의 부모들은 특수학교로 전학을 하고 있는 실정이다. 준비하게 된 이유 우리나라는 1988년 장애인올림픽이후 특수교육대상 학생들을 특수학교에서만 교육하던 것에서, 성공적으로 이루어질 것 같았던 통합교육의 문제가 대두되면서 일반학급에서 교육을 받던 장애아동이 다시 특수학급으로 돌아가는 사태가 발생하고 있다. 시연줄거리 2. 통합교육에서의 교사와 아동, 통합교육의 문제점을 설명하였으며, 일반 학교에도 특수학급이 본격적으로 생겨나기 시작했다.통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세에 대한 글이며,비교적 성공적인 통합교육 사례에서 나타난 공통점 3. 여기서 우리들은 왜 장애 아동들이 통합교육이 ......
Index & Contents
통합교육에 대한 사회적 인식과 자세
통합교육에 대한 사회적 인식과 자세에 대한 글이며, 통합교육의 문제점을 설명하였으며, 특수학급 입급 대상자의 문제를 설명한 글입니다. 정신지체발표
1. 통합교육의 문제점
2. 비교적 성공적인 통합교육 사례에서 나타난 공통점
3. 사례를 통해 본 통합교육 현황
Ⅱ. 통합교육에서의 교사와 아동, 학부모들의 태도의 중요성
1. 시연줄거리
2. 통합교육에 대한 사회인식의 전환을 위한 제언
Ⅲ 발표준비를 한 소감이나 느낌
Ⅰ. 준비하게 된 이유
우리나라는 1988년 장애인올림픽이후 특수교육대상 학생들을 특수학교에서만 교육하던 것에서, 일반 학교에도 특수학급이 본격적으로 생겨나기 시작했다. 그리고, 1994년 특수교육진흥법의 전면개정으로 현재 초ㆍ중ㆍ고등학교에 3000여개의 특수학급이 생겨났다. 국민수준이 높아지면서 지역사회 모든 주민들이 복지소비자가 된 것과 같이 장애아동들의 교육도 제한된 환경이 아니라 일반교육이 주도하는 학교 안에서 일반아동들과 같이 한 교실에서 수업을 받는 통합교육 시대가 온 것이다. 하지만, 성공적으로 이루어질 것 같았던 통합교육의 문제가 대두되면서 일반학급에서 교육을 받던 장애아동이 다시 특수학급으로 돌아가는 사태가 발생하고 있다. 여기서 우리들은 왜 장애 아동들이 통합교육이 이루어지는 학급에서 적응하지 못하고 어려움을 겪고 있는 것인지 그것에 대해 알아보기로 했다.
1. 통합교육의 문제점
장애아동의 통합교육의 문제점으로 지적된 것은 대부분 공통적인 것으로 다음과 같다.
1) 통합교육을 담당하는 교사의 자세
통합교육의 목적에 대한 이해도가 낮을 뿐만 아니라 이해하려는 노력도 부족한 것으로 교육의 의무감은 실종된 채 무관심 속에 방치되고 있다. 장애아를 맡은 선생님의 수용거부와 특수학교로 전학을 권유하는 사례는 통합교육에 의지를 갖고 있는 부모들이 제일 먼저 부딪치는 가장 어려운 문제로 여기서 좌절한 일부의 부모들은 특수학교로 전학을 하고 있는 실정이다. 즉 일선에서 통합교육에 중추적인 역할을 해야 하는 교사가 분리교육을 권장하고 있는 것으로 장애아동들에 대한 교육자의 기본자세에 대한 교육이 필요한 것으로 지적된다.
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정신지체발표 1.통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세에 대한 글이며, 통합교육의 문제점을 설명하였으며, 특수학급 입급 대상자의 문제를 설명한 글입니다.. 준비하게 된 이유 우리나라는 1988년 장애인올림픽이후 특수교육대상 학생들을 특수학교에서만 교육하던 것에서, 일반 학교에도 특수학급이 본격적으로 생겨나기 시작했다. 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 통합교육에 대한 사회인식의 전환을 위한 제언 Ⅲ 발표준비를 한 소감이나 느낌 Ⅰ. 통합교육의 문제점 2. 사례를 통해 본 통합교육 현황 Ⅱ. 정신지체발표 1. 장애아를 맡은 선생님의 수용거부와 특수학교로 전학을 권유하는 사례는 통합교육에 의지를 갖고 있는 부모들이 제일 먼저 부딪치는 가장 어려운 문제로 여기서 좌절한 일부의 부모들은 특수학교로 전학을 하고 있는 실정이다. 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 하지만, 성공적으로 이루어질 것 같았던 통합교육의 문제가 대두되면서 일반학급에서 교육을 받던 장애아동이 다시 특수학급으로 돌아가는 사태가 발생하고 있다. 통합교육에 대한 사회인식의 전환을 위한 제언 Ⅲ 발표준비를 한 소감이나 느낌 Ⅰ. 즉 일선에서 통합교육에 중추적인 역할을 해야 하는 교사가 분리교육을 권장하고 있는 것으로 장애아동들에 대한 교육자의 기본자세에 대한 교육이 필요한 것으로 지적된다. 시연줄거리 2. 하지만, 성공적으로 이루어질 것 같았던 통합교육의 문제가 대두되면서 일반학급에서 교육을 받던 장애아동이 다시 특수학급으로 돌아가는 사태가 발생하고 있다. 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 1) 통합교육을 담당하는 교사의 자세 통합교육의 목적에 대한 이해도가 낮을 뿐만 아니라 이해하려는 노력도 부족한 것으로 교육의 의무감은 실종된 채 무관심 속에 방치되고 있다. 그리고, 1994년 특수교육진흥법의 전면개정으로 현재 초ㆍ중ㆍ고등학교에 3000여개의 특수학급이 생겨났다.. 국민수준이 높아지면서 지역사회 모든 주민들이 복지소비자가 된 것과 같이 장애아동들의 교육도 제한된 환경이 아니라 일반교육이 주도하는 학교 안에서 일반아동들과 같이 한 교실에서 수업을 받는 통합교육 시대가 온 것이다. 준비하게 된 이유 우리나라는 1988년 장애인올림픽이후 특수교육대상 학생들을 특수학교에서만 교육하던 것에서, 일반 학교에도 특수학급이 본격적으로 생겨나기 시작했다. 비교적 성공적인 통합교육 사례에서 나타난 공통점통합교육에서의 교사와 아동, 학부모들의 태도의 중요성 1. 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 여기서 우리들은 왜 장애 아동들이 통합교육이 이루어지는 학급에서 적응하지 못하고 어려움을 겪고 있는 것인지 그것에 대해 알아보기로 했다.통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 통합교육의 문제점 장애아동의 통합교육의 문제점으로 지적된 것은 대부분 공통적인 것으로 다음과 같다. 즉 일선에서 통합교육에 중추적인 역할을 해야 하는 교사가 분리교육을 권장하고 있는 것으로 장애아동들에 대한 교육자의 기본자세에 대한 교육이 필요한 것으로 지적된다.. . 사례를 통해 본 통합교육 현황 Ⅱ. 여기서 우리들은 왜 장애 아동들이 통합교육이 이루어지는 학급에서 적응하지 못하고 어려움을 겪고 있는 것인지 그것에 대해 알아보기로 했다. 비교적 성공적인 통합교육 사례에서 나타난 공통점. 1. 1. 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI .통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세에 대한 글이며, 통합교육의 문제점을 설명하였으며, 특수학급 입급 대상자의 문제를 설명한 글입니다. 통합교육에서의 교사와 아동, 학부모들의 태도의 중요성 1. 1) 통합교육을 담당하는 교사의 자세 통합교육의 목적에 대한 이해도가 낮을 뿐만 아니라 이해하려는 노력도 부족한 것으로 교육의 의무감은 실종된 채 무관심 속에 방치되고 있다. 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 통합교육의 문제점 장애아동의 통합교육의 문제점으로 지적된 것은 대부분 공통적인 것으로 다음과 같다. 그리고, 1994년 특수교육진흥법의 전면개정으로 현재 초ㆍ중ㆍ고등학교에 3000여개의 특수학급이 생겨났다. 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 시연줄거리 2. 장애아를 맡은 선생님의 수용거부와 특수학교로 전학을 권유하는 사례는 통합교육에 의지를 갖고 있는 부모들이 제일 먼저 부딪치는 가장 어려운 문제로 여기서 좌절한 일부의 부모들은 특수학교로 전학을 하고 있는 실정이다. . 통합교육에 대한 사회적 인식과 자세 자료 OI . 국민수준이 높아지면서 지역사회 모든 주민들이 복지소비자가 된 것과 같이 장애아동들의 교육도 제한된 환경이 아니라 일반교육이 주도하는 학교 안에서 일반아동들과 같이 한 교실에서 수업을 받는 통합교육 시대가 온 것이다. 통합교육의 문제점 .