Down -> 놀이치료 올립니다 치료놀이의 정의(개념)와 준비 - 치료놀이의 특성(특징)과 원리, 치료놀이이론, 치료놀이과정, 집단치료놀이 Report 

Intro ......

치료자가 놀이를 통해 의미 있는 접촉을 함으로써 아동에게 만족스러운 상호작용 및 즐거움과 신뢰감을 경험하게 하고 긍정적인 자아상을 수립하여 자신감을 강화시킬 수 있도록 하는, 접촉이론(touch theory), 아동은 접촉을 통해서 휴식과 편안함을 느낄 수 있으며,, 치료놀이이론, 이를 더 구체화하고 단기에 아동의 문제를 변화시킬 수 있도록 한 새로운 접근 방법이다(Jernberg & Booth, 2001). 접촉은 인간의 경험에 있어 기초가 되고, 1997)는 접촉의 중요성을 설명하면서 `호자가 사랑을 담아 아동을 어루만질 경우, 아동의 자아에 대한 감각이 발달하고 나아가 다른 사람들과 관계 및을 수 있는 능력이 발달한다. 치료놀이는 전버그(Jernberg, 치료놀이과정, 1963)의 집단치료의 형태로 개발된 발달놀이치료에 착안을 하여, 1969)과, 1979)가 놀이치료 상황에서 아동과 치료자 간의 신체 접촉과 `지금-여기` 를 강조한 점(Lauhers, 치료놀이과정, 2000; Jernberg, 치료놀이이론, 치료놀이이론,치료놀이 준비 1. MIM 1)  ......

Index & Contents

놀이치료 올립니다 치료놀이의 정의(개념)와 준비 - 치료놀이의 특성(특징)과 원리, 치료놀이이론, 치료놀이과정, 집단치료놀이

[놀이치료] 치료놀이의 정의(개념)와 준비 - 치료놀이의 특성(특징)과 원리, 치료놀이이론, 치료놀이과정, 집단치료놀이

[놀이치료] 치료놀이의 정의(개념)와 준비 - 치료놀이의 특성(특징)과 원리, 치료놀이이론, 치료놀이과정, 집단치료놀이

목차

[놀이치료] 치료놀이

I. 치료놀이의 정의

II. 치료놀이 준비

1. 치료놀이 특성

2. 치료놀이의 원리

1) 구조

2) 도전

3) 개입하기

4) 양육하기

5) 즐거움

3. 치료놀이 배경이론

1) 애착이론

2) 대상관계이론

3) 접촉이론

4) 자아심리학

4. MIM

1) MIM 개요

2) 과제 선별

3) MIM 평가하기

4) 부모에게 피드백 주기

5. 치료놀이 과정

1) 치료놀이 과정

2) 회기별 치료과정

6. 집단치료놀이

1) 집단치료놀이

2) 집단치료놀이의 구성

3) 집단치료놀이 규칙

참고문헌

[놀이치료] 치료놀이

1. 치료놀이의 정의

미국 시카고에서 1967년 헤드스타트 프로그램의 총괄책임을 맡게 된 ...[놀이치료] 치료놀이의 정의(개념)와 준비 - 치료놀이의 특성(특징)과 원리, 치료놀이이론, 치료놀이과정, 집단치료놀이

목차

[놀이치료] 치료놀이

I. 치료놀이의 정의

II. 치료놀이 준비

1. 치료놀이 특성

2. 치료놀이의 원리

1) 구조

2) 도전

3) 개입하기

4) 양육하기

5) 즐거움

3. 치료놀이 배경이론

1) 애착이론

2) 대상관계이론

3) 접촉이론

4) 자아심리학

4. MIM

1) MIM 개요

2) 과제 선별

3) MIM 평가하기

4) 부모에게 피드백 주기

5. 치료놀이 과정

1) 치료놀이 과정

2) 회기별 치료과정

6. 집단치료놀이

1) 집단치료놀이

2) 집단치료놀이의 구성

3) 집단치료놀이 규칙

참고문헌

[놀이치료] 치료놀이

1. 치료놀이의 정의

미국 시카고에서 1967년 헤드스타트 프로그램의 총괄책임을 맡게 된 전버그(Jernberg)박사가 놀이치료로 나아지지 않았던 자폐아동을 치료놀이로 변화시키면서 치료놀이의 방법과 이론을 임상을 통해 확립하게 되었다.

치료놀이는 전버그(Jernberg, 1979)가 놀이치료 상황에서 아동과 치료자 간의 신체 접촉과 `지금-여기` 를 강조한 점(Lauhers, 1969)과, 브로디(Brody, 1963)의 집단치료의 형태로 개발된 발달놀이치료에 착안을 하여, 이를 더 구체화하고 단기에 아동의 문제를 변화시킬 수 있도록 한 새로운 접근 방법이다(Jernberg & Booth, 2001).

치료놀이는 건강한 부모-자녀관계에 중점을 두면서 인간발달을 대인관계이론에 기초하고 있다. 특히 애착이론(attachment theory), 대상관계이론(object relations theory), 접촉이론(touch theory), 자아심리학(ego psychology)에 기초하여 관계에 대한 인간의 기본적인 욕구를 다루고 있다(Munns, 2000; Jernberg & Booth, 2001). 치료놀이는 인간행동에 있어 1차적인 동기인 관계를 향한 욕구를 충족하고 회복하는 것을 돕는 것으로 관계 맺는 능력을 향상하는 데 의의를 두어, 생의 초기의 관계로 되돌아가서 그 관계를 더욱 건강하고 보다 안정적으로 형성하려고 한다(Munns, 2000). 그래서 치료놀이 과정에서 치료자는 아동과 부모의 내적 작동모델을 이해하고 이를 보다 건강하고 바람직한 모델로 변화시키는 것을 치료 전략으로 삼는다.

치료놀이의 근본적인 접근은 건강한 부모-자녀관계의 상호작용에 초점을 두어 긍정적인 상호작용을 가능한 최대한도로 재생시켜(Munns, 2000; Jernberg, 2001),

치료자가 놀이를 통해 의미 있는 접촉을 함으로써 아동에게 만족스러운 상호작용 및 즐거움과 신뢰감을 경험하게 하고 긍정적인 자아상을 수립하여 자신감을 강화시킬 수 있도록 하는, 성인이 주도하는 활동 위주의 단기적이고 구조화된 놀이형태이다(Booth & Lindaman, 2005; Jernberg & Booth, 2001).

2. 치료놀이 준비

1) 치료놀이 특성

(1) 접촉을 사용하기

치료놀이는 항상 접촉의 중요성을 강조한다. 마이로우(Myrow, 1997)는 접촉의 중요성을 설명하면서 `호자가 사랑을 담아 아동을 어루만질 경우, 아동의 자아에 대한 감각이 발달하고 나아가 다른 사람들과 관계 및을 수 있는 능력이 발달한다.`고 하였다. 접촉은 인간의 경험에 있어 기초가 되고, 아동은 접촉을 통해서 휴식과 편안함을 느낄 수 있으며, 그것을 바탕으로 안정된 애착을 키울 수 있다.

(2) 성인이 책임지기

치료놀이는 치료자가 아동을 따르기보다는 성인이 전적으로 자신 있게 놀이활동을 주도한다. 치료놀이 세션을 어른이 책임져야 하는 이유는 적절히 규정된 한계나 범위를 통해 안전을 보장하고자 하는 데 있다.

(3) 관계성을 발전시키기

치료놀이는 인간행동에 1차적으로 동기를 부여하는 것이 바로 관계를 향한 욕구라고 가정한다.

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