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동성뿐만 아니라 이성과의 관계에서도 자신감이나 대인관계 기술이 부족하여 어려움을 겪을 수 있습니다.. 타인을 신뢰하지 못할 가능성이 큽니다. 피해자이면서 동시에 가해자가 될 가능성이 큽니다. 더욱 구체적으로 살펴보면, 주먹으로 맞고, 위협, 돈이나 다른 물건들을 빼앗기고 훼손당합니다. 쉬는 시간과 점심시간에 혼자 있고, 또는 옷이 찢어지는데 설명을 못합니다. 따돌림이나 학교폭력을 연구해 온 학자들은,, 다른 아이들로부터 툭툭 맞으며, 실업률이 더 높고, 밀쳐지고,이렇게 피해학생이 따돌림 상황에 장기간 놓이게 되면 성인이 되어서도 대인관계에 어려움을 보일 가능성이 높습니다. 그럼에도 불구하고 피해학생이 교사에게 자신의 상황을 알렸다면, 어렸을 때 따돌림의 희생자가 되었던 아이들은 건강한 어른으로 성장하는데 지장을 받는 경우가 훨씬 많다고 말합니다. 피해학생은 시간이 지나면서 점차 자신감과 자기존중감이 저하됩니다. 반복적으로 희롱을 당하고 별명으로 불립니다. 또한 밤에 악몽을  ......

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사회복지개론-집단따돌림의 원인과 해결방안에 대해 논의하시오

사회복지개론-집단따돌림의 원인과 해결방안에 대해 논의하시오

집단따돌림의 원인과 해결방안에 대해 논의하시오.

원인: 따돌림 문제의 효과적인 해결을 위해서는 초기 대응, 지속적인 관심 및 전문적인 개입이 필수적입니다. 또한 피해자나 가해자의 부모, 담임교사 및 학교당국, 상담전문가 및 의료인이 적절한 역할을 해주는 것이 필요합니다.

따돌림이나 학교폭력을 연구해 온 학자들은, 어렸을 때 따돌림의 희생자가 되었던 아이들은 건강한 어른으로 성장하는데 지장을 받는 경우가 훨씬 많다고 말합니다. 즉, 따돌림을 받았던 아이들은 어른이 되었을 때 문제행동에 더 많이 노출되거나, 실업률이 더 높고, 정신건강 관련 문제를 더 경험하게 됩니다.

더욱 구체적으로 살펴보면, 피해학생은 따돌림이 시작되면 학교에 가는 것을 꺼리게 됩니다. 또한 밤에 악몽을 꾸거나 몸이 아프다고 하는데, 특히 머리와 배가 아프다고 호소합니다. 그리고 피해학생은 정서적으로 종종 비참한 기분을 느끼고 자신이 뭔가 잘못되었다는 느낌을 가지면서 자신이 못났기 때문에 이 모든 일들이 일어나고 있다고 생각하게 됩니다.이런 증상이 지속되면 결국 집중력이 손상되고, 최종적으로 학업 성취에서 손해를 보게 됩니다.

피해학생은 시간이 지나면서 점차 자신감과 자기존중감이 저하됩니다. 그리고 부모나 교사에 대한 신뢰감도 잃게 되고 고립된 느낌을 갖게 됩니다. 이렇게 피해학생이 따돌림 상황에 장기간 놓이게 되면 성인이 되어서도 대인관계에 어려움을 보일 가능성이 높습니다. 즉, 동성뿐만 아니라 이성과의 관계에서도 자신감이나 대인관계 기술이 부족하여 어려움을 겪을 수 있습니다.

따돌림은 청소년들에게 다음과 같은 후유증을 남길 수 있습니다.

성인이 된 이후 우울, 불안, 피해의식 등 심리적 장애를 겪을 가능성이 높습니다.

이성과 사귀는 데 문제를 경험할 가능성이 큽니다.

자기개념이 부정적이고, 누구보다 더 우울할 가능성이 큽니다.

타인을 신뢰하지 못할 가능성이 큽니다.

학업성취 수준이 낮을 가능성이 큽니다.

취업실패와 같은 진로 문제 를 경험할 가능성이 큽니다.

피해자이면서 동시에 가해자가 될 가능성이 큽니다.

1. 교사의 역할

담임교사는 일차적으로 피해학생이 학급 내에 있는지 수시로 관찰해야 합니다. 따돌림은 은밀히 일어나기 때문에 교사가 관심을 갖고 알아보지 않는 이상 발견하기 어렵습니다. 따돌림 연구자들과 교사들에 따르면, 따돌림 피해자들은 학교에서 다음과 같은 단서들로 식별된다고 합니다.

반복적으로 희롱을 당하고 별명으로 불립니다. 그리고 조롱, 위협, 멸시, 협박을 당하고 지시나 지배를 받고 굴복합니다.

웃음거리가 되거나 비웃음을 받습니다.

꼬집히고, 다른 아이들로부터 툭툭 맞으며, 밀쳐지고, 주먹으로 맞고, 발로 차입니다. 체육복이나 교복 뒤에 낙서를 당하거나 만년필이나 연필로 찍힘을 당합니다. 하지만 이에 대해 자신을 적절하게 방어하지 못합니다.

흉내 내기와 같은 일들을 당합니다.

피해를 당하면 울거나 전혀 방어하지 못합니다.

책을 자주 잃어버리거나, 돈이나 다른 물건들을 빼앗기고 훼손당합니다.

멍이 들고 상처가 나고 베이고 긁히며, 또는 옷이 찢어지는데 설명을 못합니다.

쉬는 시간과 점심시간에 혼자 있고, 같은 반에 친한 친구가 한 명도 없습니다.

팀으로 협동 수업이나 게임을 할 때, 맨 마지막으로 팀에 끼입니다.

수업시간에 거의 발표를 안 하고 불안해하는 모습을 보입니다.

우울해 보이고 자주 눈물을 글썽거립니다.

학교 성적이 갑자기 또는 서서히 떨어집니다.

따돌림 피해학생들은 자신이 당하고 있는 일을 부모나 교사에게 알리게 될 경우 그 사실이 가해 학생들에게 밝혀지면 ‘고자질’을 했다고 더 심한 따돌림을 당할 것이라는 공포심을 가지고 있습니다. 그럼에도 불구하고 피해학생이 교사에게 자신의 상황을 알렸다면, 교사는 먼저 학생이 그동안 당했을 심리적 고통과 현재 처한 어려운 입장을 충분히 공감해 주어야 합니다. 그리고 피해학생을 안심시켜서 하고 싶은 말을 충분히 할 수 있는 분위기를 조성해 주어야 합니다.

담임교사가 피해학

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