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Intro ......

 

심리학에 더 많은 관심을 갖게 되었고,12세) ●탈중심화 ●분류화 ●서열화 4) 형식적 조작 단계 ●가설적 추리 ●유추적 추리 ●연역적 추리 6. ②아동은 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다. 아울러 각 단계는 주요 행동양식으로 설명될 수 있는 전체적인 심리구조로 특징 지어진다. 각 단계는 전단계의 심리적 구조가 통합된 것이며, 전조작기, 인지발달에 관한 한 가장 영향력있는 이론가이다. 인지 구조는 유기체가 주변세계를 이해하고 그것에 대하여 생각하는 심리적 구조의 틀,, 세상을 이해하는데 도움을 줄 정보를 능동적으로 추구한다. 아동들은 어떤 도식들의 위계적 상호관계를 인식하기 시작한다. 주요개념 ① 도식(scheme) ② 동화(assimilation)와 조절(accomodation) ③평형(equilibrium) 5. 발달적 변화를 설명함에 있어 아동은 능동적 유기체임을 가정한다. 주요개념 ① 도식(scheme) ② 동화(assimilation)와 조절(accomodation) ③평형(equilibrium) 5.. 그리고 다른 사람들과의 상호작용을 통해  ......

 

 

Index & Contents

교양 업로드 피아제 인지발달

 

[교양]피아제 인지발달

 

Piaget의 인지이론

목 차

1. Jean Piaget(1896~1980)　

 

2. Piaget의 인지 발달 이론

 

3. Piaget의 기본 가정

①아동은 능동적인, 동기화된 학습자이다.

②아동은 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다.

③아동은 동화와 조절의 보완적 과정을 통해 발달한다.

④물리적사회적 환경과의 상호작용이 인지 발달에 필수적이다.

⑤평형화 과정이 점차 더욱 복잡한 수준의 사고로의 진행을 촉진한다.

 

4. 주요개념

① 도식(scheme)

② 동화(assimilation)와 조절(accomodation)

③평형(equilibrium)

 

5. 인지발달단계

(1) 감각운동 단계(0~약 2세)

(2) 전조작 단계(2~6,7세)

●자기중심성

●중심화

●변환

●가역성

●물활론

●보존성

3) 구체적 조작 단계(6,7~ 약 11,12세)

●탈...Piaget의 인지이론

 

 

 

 

목 차

 

 

1. Jean Piaget(1896~1980)　

 

2. Piaget의 인지 발달 이론

 

3. Piaget의 기본 가정

①아동은 능동적인, 동기화된 학습자이다.

②아동은 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다.

③아동은 동화와 조절의 보완적 과정을 통해 발달한다.

④물리적?사회적 환경과의 상호작용이 인지 발달에 필수적이다.

⑤평형화 과정이 점차 더욱 복잡한 수준의 사고로의 진행을 촉진한다.

 

4. 주요개념

① 도식(scheme)

② 동화(assimilation)와 조절(accomodation)

③평형(equilibrium)

 

5. 인지발달단계

(1) 감각운동 단계(0~약 2세)

(2) 전조작 단계(2~6,7세)

●자기중심성

●중심화

●변환

●가역성

●물활론

●보존성

3) 구체적 조작 단계(6,7~ 약 11,12세)

●탈중심화

●분류화

●서열화

4) 형식적 조작 단계

●가설적 추리

●유추적 추리

●연역적 추리

6. Piaget 이론의 수업 적용

1) 전조작 학생을 위한 수업 함의

2) 구체적 조작 학생을 위한 수업 함의

3) 형식적 조작 학생을 위한 수업 함의

 

7. Piaget이론 장점과 비판

1) 장점

2) 비판

 

 

 

 

Piaget의 인지이론

 

1. Jean Piaget(1896~1980)　

Piaget는 스위스 생물학자이자 심리학자로서 1920년대에 아동을 연구하기 시작하여 광범위하고도 자세한 연구결과들을 출판하였다. Piaget은 심리학사에서 가장 잘 알려진 아동심리학자이며, 인지발달에 관한 한 가장 영향력있는 이론가이다. 22세에 생물학의 박사학위를 받은 후, 심리학에 더 많은 관심을 갖게 되었고, 자신의 세 아이의 관찰에 이론의 기반을 두었다. Piaget는 그 자신은 생물학적 원리와 방법을 인간 발달의 연구에 적용한다고 생각하였으며, 그가 심리학에 소개한 많은 용어들은 바로 생물학에서 나온 것들이었다.

Piaget는 인지능력이 왜 그리고 어떻게 변화하는지를 탐구하였다. 발달적 변화를 설명함에 있어 아동은 능동적 유기체임을 가정한다. Piaget에 의하면, 발달은 주로 아동의 환경에 대한 조작과 환경과의 능동적 상호작용에 의존한다. 또한 지식은 활동에서 나온다, Piaget의 인지발달이론은 아동의 인지능력은 독특한 4단계를 거쳐 진행 한다고 제안한다. 각 단계는 정보처리의 새로운 능력과 방식의 출현을 특징으로 한다.

 

2. Piaget의 인지 발달 이론

네가지 인지발달과정은 감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기이다. 네 단계의 인지발달은 개인의 지능이나 사회환경에 따라 각 단계에 도달하는 개인간 연령의 차이는 있을 수 있으나, 발달 순서는 결코 뒤바뀌지 않는다고 가정하고 있다.

아울러 각 단계는 주요 행동양식으로 설명될 수 있는 전체적인 심리구조로 특징 지어진다. 각 단계는 전단계의 심리적 구조가 통합된 것이며, 다음 단계의 심리적 구조에로 통합될 준비과정이기도 하다. 이 말은 각 단계의 사고과정은 서로 다르며 시간이 경과함에 따라 더욱 복잡하고, 객관적이고, 타인의 관점을 생각하는 방향으로 발전하게 된다는 뜻을 가지고 있다.

 

3. Piaget의 기본 가정

①아동은 능동적인, 동기화된 학습자이다.

아동들은 환경적 자극화의 수동적 수용자가 아니며, 천성적으로 세상에 관해 호기심을 갖고 있으며, 세상을 이해하는데 도움을 줄 정보를 능동적으로 추구한다. 아동들은 접하는 대상물로써 계속 실험을 하고, 물건을 조작하고 자신의 행위의 효과를 관찰한다.

②아동은 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다.

아동들은 경험으로부터 자신의 지식체를 구성한다. 아동들이 학습하고 행할 수 있는 것들은 비슷한 사고들 또는 행위들의 무리인 도식으로 조직된다. 아동들은 어떤 도식들의 위계적 상호관계를 인식하기 시작한다. 이렇게 점진적으로 더욱 조직된 지식체는 아동으로 하여금 점차 논리적 방식으로 사고하게 된다.

③아동은 동화와 조절의 보완적 과정을 통해 발달한다.

비록 아동들의 도식들은 시간이 지남에 따라 변할지라도, 아동들의 도식이 발달하는 과정은 동일하게 남아있다. Piaget는 학습과 인지발달은 동화와 조절이라는 두 보완적 과정의 결과로써 일어난다고 제안하였다.

④물리적?사회적 환경과의 상호작용이 인지 발달에 필수적이다.

학습과 인지 발달이 일어나기 위해서는 새 경험이 필수적이다. 이런 이유로 Piaget는 물리적 환경과의 상호작용의 중요성을 강조하였다. 놀이를 통해서 물리적 특성의 성격에 대한 이해를 발달시킬 수 있다. 그리고 다른 사람들과의 상호작용을 통해 사람들은 각자 사물을 다르게 보며 세상에 대한 자신의 견해는 반드시 논리적인 것은 아님을 인식한다.

⑤평형화 과정이 점차 더욱 복잡한 수준의 사고로의 진행을 촉진한다.

Piaget에 의하면 아동들은 때로는 평형상태에 있다. 즉, 기존 도식의 관점에서 새 사태를 편안하게 설명할 수 있다. 평형화와 평형을 이루려는 아동의 욕구는 더욱 복잡한 수준의 사고와 지식의 발달을 촉진시킨다.

 

4. 주요개념

① 도식(scheme)

인지 발달의 기능적 측면 외에 구조적 측면을 설명하면서 유기체가 가지고 있는 기존의 체제, 즉 이해의 틀을 도식 또는 구조라고 하였다. 생물체에 구조가 있듯이 인간의 정신에도 심리적 구조가 있다고 보았다. 구조는 유기체가 생태적으로 가지고 태어나는 것이 아니라 환경과의 접촉에서 되풀이 되는 행동과 경험으로 형성되는 것이다. 인지 구조는 유기체가 주변세계를 이해하고 그것에 대하여 생각하는 심리적 구조의 틀, 즉 이해의 틀을 말한다. 인간이 발달한다는 것은 자기 자신과, 그리고 그 주위에 있는 환경으로서의 세계를 구성하여 인지구조가 변화하는 것이다. 인지구조는 직접 관찰될 수 없으며, 아동의 지적 행동을 통해서 그 특징을 추론할 수 있다.

④물리적사회적 환경과의 상호작용이 인지 발달에 필수적이다. 인지발달단계 (1) 감각운동 단계(0~약 2세) (2) 전조작 단계(2~6,7세) ●자기중심성 ●중심화 ●변환 ●가역성 ●물활론 ●보존성 3) 구체적 조작 단계(6,7~ 약 11,12세) ●탈중심화 ●분류화 ●서열화 4) 형식적 조작 단계 ●가설적 추리 ●유추적 추리 ●연역적 추리 6. Jean Piaget(1896~1980) 2. 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . 이렇게 점진적으로 더욱 조직된 지식체는 아동으로 하여금 점차 논리적 방식으로 사고하게 된다. ⑤평형화 과정이 점차 더욱 복잡한 수준의 사고로의 진행을 촉진한다. 즉, 기존 도식의 관점에서 새 사태를 편안하게 설명할 수 있다. 학습과 인지 발달이 일어나기 위해서는 새 경험이 필수적이다. Piaget 이론의 수업 적용 1) 전조작 학생을 위한 수업 함의 2) 구체적 조작 학생을 위한 수업 함의 3) 형식적 조작 학생을 위한 수업 함의 7. 주요개념 ① 도식(scheme) ② 동화(assimilation)와 조절(accomodation) ③평형(equilibrium) 5. 4.교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . 이런 이유로 Piaget는 물리적 환경과의 상호작용의 중요성을 강조하였다. Jean Piaget(1896~1980) 2. 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . 아동들은 어떤 도식들의 위계적 상호관계를 인식하기 시작한다.Piaget의 인지이론 목 차 1. 생물체에 구조가 있듯이 인간의 정신에도 심리적 구조가 있다고 보았다. ⑤평형화 과정이 점차 더욱 복잡한 수준의 사고로의 진행을 촉진한다. Piaget의 인지 발달 이론 3. 인지구조는 직접 관찰될 수 없으며, 아동의 지적 행동을 통해서 그 특징을 추론할 수 있다. 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC .교양 업로드 피아제 인지발달 [교양]피아제 인지발달 Piaget의 인지이론 목 차 1. Jean Piaget(1896~1980) Piaget는 스위스 생물학자이자 심리학자로서 1920년대에 아동을 연구하기 시작하여 광범위하고도 자세한 연구결과들을 출판하였다. ④물리적?사회적 환경과의 상호작용이 인지 발달에 필수적이다. ②아동은 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다. 평형화와 평형을 이루려는 아동의 욕구는 더욱 복잡한 수준의 사고와 지식의 발달을 촉진시킨다. 아동들이 학습하고 행할 수 있는 것들은 비슷한 사고들 또는 행위들의 무리인 도식으로 조직된다. Piaget의 인지 발달 이론 네가지 인지발달과정은 감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기이다. Piaget는 인지능력이 왜 그리고 어떻게 변화하는지를 탐구하였다. 22세에 생물학의 박사학위를 받은 후, 심리학에 더 많은 관심을 갖게 되었고, 자신의 세 아이의 관찰에 이론의 기반을 두었다. ②아동은 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다. 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . Piaget의 기본 가정 ①아동은 능동적인, 동기화된 학습자이다. 아동들은 환경적 자극화의 수동적 수용자가 아니며, 천성적으로 세상에 관해 호기심을 갖고 있으며, 세상을 이해하는데 도움을 줄 정보를 능동적으로 추구한다.. 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . ③아동은 동화와 조절의 보완적 과정을 통해 발달한다. 각 단계는 전단계의 심리적 구조가 통합된 것이며, 다음 단계의 심리적 구조에로 통합될 준비과정이기도 하다. 비록 아동들의 도식들은 시간이 지남에 따라 변할지라도, 아동들의 도식이 발달하는 과정은 동일하게 남아있다. 4. ③아동은 동화와 조절의 보완적 과정을 통해 발달한 세 빛나는 존. 주요개념 ① 도식(scheme) 인지 발달의 기능적 측면 외에 구조적 측면을 설명하면서 유기체가 가지고 있는 기존의 체제, 즉 이해의 틀을 도식 또는 구조라고 하였다.. 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . 인지 구조는 유기체가 주변세계를 이해하고 그것에 대하여 생각하는 심리적 구조의 틀, 즉 이해의 틀을 말한다. Piaget의 인지 발달 이론 3. 4. 구조는 유기체가 생태적으로 가지고 태어나는 것이 아니라 환경과의 접촉에서 되풀이 되는 행동과 경험으로 형성되는 것이다. 인간이 발달한다는 것은 자기 자신과, 그리고 그 주위에 있는 환경으로서의 세계를 구성하여 인지구조가 변화하는 것이다. 그리고 다른 사람들과의 상호작용을 통해 사람들은 각자 사물을 다르게 보며 세상에 대한 자신의 견해는 반드시 논리적인 것은 아님을 인식한다. Piaget는 그 자신은 생물학적 원리와 방법을 인간 발달의 연구에 적용한다고 생각하였으며, 그가 심리학에 소개한 많은 용어들은 바로 생물학에서 나온 것들이었다. 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . 인지발달단계 (1) 감각운동 단계(0~약 2세) (2) 전조작 단계(2~6,7세) ●자기중심성 ●중심화 ●변환 ●가역성 ●물활론 ●보존성 3) 구체적 조작 단계(6,7~ 약 11,12세) ●탈. 주요개념 ① 도식(scheme) ② 동화(assimilation)와 조절(accomodation) ③평형(equilibrium) 5. 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . 아동들은 경험으로부터 자신의 지식체를 구성한다. Piaget에 의하면 아동들은 때로는 평형상태에 있다. Piaget의 기본 가정 ①아동은 능동적인, 동기화된 학습자이다. 놀이를 통해서 물리적 특성의 성격에 대한 이해를 발달시킬 수 있다. 또한 지식은 활동에서 나온다, Piaget의 인지발달이론은 아동의 인지능력은 독특한 4단계를 거쳐 진행 한다고 제안한다.. Piaget의 기본 가정 ①아동은 능동적인, 동기화된 학습자이다. 3. ③아동은 동화와 조절의 보완적 과정을 통해 발달한다. 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . Piaget에 의하면, 발달은 주로 아동의 환경에 대한 조작과 환경과의 능동적 상호작용에 의존한다. 각 단계는 정보처리의 새로운 능력과 방식의 출현을 특징으로 한다. Piaget이론 장점과 비판 1) 장점 2) 비판 Piaget의 인지이론 1. ②아동은 자신의 경험으로부터 지식을 구성한다. 아울러 각 단계는 주요 행동양식으로 설명될 수 있는 전체적인 심리구조로 특징 지어진다. 교양 업로드 피아제 인지발달 Up NC . ④물리적?사회적 환경과의 상호작용이 인지 발달에 필수적이다. 네 단계의 인지발달은 개인의 지능이나 사회환경에 따라 각 단계에 도달하는 개인간 연령의 차이는 있을 수 있으나, 발달 순서는 결코 뒤바뀌지 않는다고 가정하고 있다. 발달적 변화를 설명함에 있어 아동은 능동적 유기체임을 가정한다. Piaget는 학습과 인지발달은 동화와 조절이라는 두 보완적 과정의 결과로써 일어난다고 제안하였다. 아동들은 접하는 대상물로써 계속 실험을 하고, 물건을 조작하고 자신의 행위의 효과를 관찰한다. 2. ⑤평형화 과정이 점차 더욱 복잡한 수준의 사고로의 진행을 촉진한다. 이 말은 각 단계의 사고과정은 서로 다르며 시간이 경과함에 따라 더욱 복잡하고, 객관적이고, 타인의 관점을 생각하는 방향으로 발전하게 된다는 뜻을 가지고 있다. Piaget은 심리학사에서 가장 잘 알려진 아동심리학자이며, 인지발달에 관한 한 가장 영향력있는 이론가이.