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Intro ......

 

Ausubel의 유의미 수용학습 이론, 요약의 네 가지 영역에 있어서의 최적의 방법에 관한 처방적 지침을 제시하고 있다.Reigeluth가 제시한 정교화 이론은 교수설계에 관한 거시적 수준의 이론으로서, 종합, Gagne-L.. , Merrill의 내용요소제시이론(CDT) 및 Reigeluth의 정교화 이론에 대해서 정리한 자료입니다. 교수이론 1..Ausubel의 유의미 수용학습 이론 (1) 인지구조의 특성 (2) 유의미 학습과정의 3가지 유형 (3) 포섭의 원리 3.M. R.D. 따라서 단일 사상을 가르치기 위한 교수방법을 다루는 미시적 수준의 교수 이론과 구별된다.J. 따라서 CDT가 제시하고 있는 교수 설계 처방원리를 적재적소에 적용함으로써 자기 학습속도 조절이 가능한 교수자료를 설계할 수가 있다.. 또한 정교화 이론은 교수방법과 관련된 세 가지 변인인 교수 내용 조직전략, 계열화하는가에 대한 교수전략을 다루고 있다.Briggs의 처방적 교수이론,5.Bruner의 발견학습 이론 (1) 교육의 목적 (2) Bruner의 3단계 표상양식 (3) 발견학습 (4) 교수이론의  ......

 

 

Index & Contents

교수-학습이론

 

여러 학자의 교수학습이론에 대해서 Bruner의 발견학습 이론, Ausubel의 유의미 수용학습 이론, Gagne-L.J.Briggs의 처방적 교수이론, Merrill의 내용요소제시이론(CDT) 및 Reigeluth의 정교화 이론에 대해서 정리한 자료입니다. 교수이론

 

1. J.Bruner의 발견학습 이론

(1) 교육의 목적

(2) Bruner의 3단계 표상양식

(3) 발견학습

(4) 교수이론의 요소

 

2. D.P.Ausubel의 유의미 수용학습 이론

(1) 인지구조의 특성

(2) 유의미 학습과정의 3가지 유형

(3) 포섭의 원리

 

3. R.M.Gagne-L.J.Briggs의 처방적 교수이론

(1) 학습의 다섯 가지 범주

(2) 학습조건

(3) 교수사태

 

4. M.D.Merrill의 내용요소제시이론(CDT)

(1) 내용-요소 매트릭스

(2) CDT의 교수처방

(3) 학습자 통제

 

5. C.M.Reigeluth의 정교화 이론

(1) 정교화 이론의 개념

(2) 정교화 이론의 교수전략

(3) 정교화 이론의 교수설계 적용CDT는 학생들이 자신의 능력과 적성에 적합한 과제와 교수전략 등을 선택하도록 수업설계를 할 수 있는 처방적 이론이다. 학습자의 수업 통제는 다양한 변인들을 포함한다. 학습내용에 대한 학습자 통제는 교육과정 선택, 학습주제 및 목표의 선택, 및 학습모듈의 선택을 포함한다. 교수적략에 대한 학습자 통제는 일차적 자료 제시형태 및 이차적 자료 제시형태의 수와 유형 등의 선택이나 인지적 정보처리과정의 선택 등을 포함한다. 따라서 CDT가 제시하고 있는 교수 설계 처방원리를 적재적소에 적용함으로써 자기 학습속도 조절이 가능한 교수자료를 설계할 수가 있다.

 

5. C.M.Reigeluth의 정교화 이론

 

(1) 정교화 이론의 개념

C.M.Reigeluth가 제시한 정교화 이론은 교수설계에 관한 거시적 수준의 이론으로서, 복수개의 사상을 어떻게 연결, 계열화하는가에 대한 교수전략을 다루고 있다. 따라서 단일 사상을 가르치기 위한 교수방법을 다루는 미시적 수준의 교수 이론과 구별된다. 또한 정교화 이론은 교수방법과 관련된 세 가지 변인인 교수 내용 조직전략, 교수전달전략, 교수관리 전략 중에서 교수내용의 조직전략과 관련 되어 있다. 그러므로 정교화 이론은 교수내용의 선정, 계열화, 종합, 요약의 네 가지 영역에 있어서의 최적의 방법에 관한 처방적 지침을 제시하고 있다.

 

(2) 정교화 이론의 교수전략

1) 정교화 계열

정교화 이론에서 가장 중요한 교수설계 처방지침의 하나는 교수-학습과제 조직에 있어서 단순-복잡에 의한 학습내용의 계열화이다. 단순-복잡의 계열화는 개괄-세부 계열이나 추상-구체 계열과 구분되어진다...

교수-학습이론 보고서 HH . M..Bruner의 발견학습 이론 (1) 교육의 목적 (2) Bruner의 3단계 표상양식 (3) 발견학습 (4) 교수이론의 요소 2. 따라서 CDT가 제시하고 있는 교수 설계 처방원리를 적재적소에 적용함으로써 자기 학습속도 조절이 가능한 교수자료를 설계할 수가 있다.J. 교수적략에 대한 학습자 통제는 일차적 자료 제시형태 및 이차적 자료 제시형태의 수와 유형 등의 선택이나 인지적 정보처리과정의 선택 등을 포함한다.M.Briggs의 처방적 교수이론 (1) 학습의 다섯 가지 범주 (2) 학습조건 (3) 교수사태 4.교수-학습이론 여러 학자의 교수학습이론에 대해서 Bruner의 발견학습 이론, Ausubel의 유의미 수용학습 이론, Gagne-L.. 따라서 단일 사상을 가르치기 위한 교수방법을 다루는 미시적 수준의 교수 이론과 구별된. 학습내용에 대한 학습자 통제는 교육과정 선택, 학습주제 및 목표의 선택, 및 학습모듈의 선택을 포함한다.. 교수-학습이론 보고서 HH .M. 그러므로 정교화 이론은 교수내용의 선정, 계열화, 종합, 요약의 네 가지 영역에 있어서의 최적의 방법에 관한 처방적 지침을 제시하고 있다. 교수-학습이론 보고서 HH .J. 따라서 CDT가 제시하고 있는 교수 설계 처방원리를 적재적소에 적용함으로써 자기 학습속도 조절이 가능한 교수자료를 설계할 수가 있다.. R. 학습자의 수업 통제는 다양한 변인들을 포함한다. (2) 정교화 이론의 교수전략 1) 정교화 계열 정교화 이론에서 가장 중요한 교수설계 처방지침의 하나는 교수-학습과제 조직에 있어서 단순-복잡에 의한 학습내용의 계열화이다. C.M.M. 교수-학습이론 보고서 HH . J.Ausubel의 유의미 수용학습 이론 (1) 인지구조의 특성 (2) 유의미 학습과정의 3가지 유형 (3) 포섭의 원리 3. D. 학습내용에 대한 학습자 통제는 교육과정 선택, 학습주제 및 목표의 선택, 및 학습모듈의 선택을 포함한다.Bruner의 발견학습 이론 (1) 교육의 목적 (2) Bruner의 3단계 표상양식 (3) 발견학습 (4) 교수이론의 요소 2.P.M.Gagne-L.. 교수-학습이론 보고서 HH . 교수-학습이론 보고서 HH . 교수-학습이론 보고서 HH .교수-학습이론 여러 학자의 교수학습이론에 대해서 Bruner의 발견학습 이론, Ausubel의 유의미 수용학습 이론, Gagne-L. 교수이론 1. 교수-학습이론 보고서 HH . (2) 정교화 이론의 교수전략 1) 정교화 계열 정교화 이론에서 가장 중요한 교수설계 처방지침의 하나는 교수-학습과제 조직에 있어서 단순-복잡에 의한 학습내용의 계열화이다.Reigeluth의 정교화 이론 (1) 정교화 이론의 개념 (2) 정교화 이론의 교수전략 (3) 정교화 이론의 교수설계 적용CDT는 학생들이 자신의 능력과 적성에 적합한 과제와 교수전략 등을 선택하도록 수업설계를 할 수 있는 처방적 이론이다.Gagne-L.M. 교수-학습이론 보고서 HH .. C.Briggs의 처방적 교수이론, Merrill의 내용요소제시이론(CDT) 및 Reigeluth의 정교화 이론에 대해서 정리한 자료입니다.Briggs의 처방적 교수이론, Merrill의 내용요소제시이론(CDT) 및 Reigeluth의 정교화 이론에 대해서 정리한 자료입니다.D. 학습자의 수업 통제는 다양한 변인들을 포함한다. 단순-복잡의 계열화는 개괄-세부 계열이나 추상-구체 계열과 구분되어진다. 또한 정교화 이론은 교수방법과 관련된 세 가지 변인인 교수 내용 조직전략, 교수전달전략, 교수관리 전략 중에서 교수내용의 조직전략과 관련 되어 있다. C.Briggs의 처방적 교수이론 (1) 학습의 다섯 가지 범주 (2) 학습조건 (3) 교수사태 4. C. D.P.Merrill의 내용요소제시이론(CDT) (1) 내용-요소 매트릭스 (2) CDT의 교수처방 (3) 학습자 통제 5. 그러므로 정교화 이론은 교수내용의 선정, 계열화, 종합, 요약의 네 가지 영역에 있어서의 최적의 방법에 관한 처방적 지침을 제시하고 있다. 5.. 따라서 단일 사상을 가르치기 위한 교수방법을 다루는 미시적 수준의 교수 이론과 구별된 J. 단순-복잡의 계열화는 개괄-세부 계열이나 추상-구체 계열과 구분되어진다..Reigeluth가 제시한 정교화 이론은 교수설계에 관한 거시적 수준의 이론으로서, 복수개의 사상을 어떻게 연결, 계열화하는가에 대한 교수전략을 다루고 있다.. M.Reigeluth의 정교화 이론 (1) 정교화 이론의 개념 (2) 정교화 이론의 교수전략 (3) 정교화 이론의 교수설계 적용CDT는 학생들이 자신의 능력과 적성에 적합한 과제와 교수전략 등을 선택하도록 수업설계를 할 수 있는 처방적 이론이다. 5. 교수적략에 대한 학습자 통제는 일차적 자료 제시형태 및 이차적 자료 제시형태의 수와 유형 등의 선택이나 인지적 정보처리과정의 선택 등을 포함한다.J.Reigeluth의 정교화 이론 (1) 정교화 이론의 개념 C.Merrill의 내용요소제시이론(CDT) (1) 내용-요소 매트릭스 (2) CDT의 교수처방 (3) 학습자 통제 5. R. 교수이론 1. 또한 정교화 이론은 교수방법과 관련된 세 가지 변인인 교수 내용 조직전략, 교수전달전략, 교수관리 전략 중에서 교수내용의 조직전략과 관련 되어 있다.Reigeluth가 제시한 정교화 이론은 교수설계에 관한 거시적 수준의 이론으로서, 복수개의 사상을 어떻게 연결, 계열화하는가에 대한 교수전략을 다루고 있다.Ausubel의 유의미 수용학습 이론 (1) 인지구조의 특성 (2) 유의미 학습과정의 3가지 유형 (3) 포섭의 원리 3.J.Reigeluth의 정교화 이론 (1) 정교화 이론의 개념 C.D. 교수-학습이론 보고서 HH . 교수-학습이론 보고서 HH .M.교수-학습이론 보고서 HH ..