Down -> 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up 

 

Intro ......

 

휴지,언어 발달 : 현재 간단한 단어나 회화정도는 모방하여 말할 수 있으나 자발적으로 발음을 할려고 하는 노력이 부족하며 입주위 근육의 미발달로 인해 발음이 부정확하다.개별화 교육 프로그램에 대하여 개별화교육프로그램에대하여[1]. <아동의 소개> <아동의 현행 수준> <장기목표> <단기목표> <단기 목표 과제 분석> <주의 사항> <아동의 현행 수준> 1.. 사회성 발달 : 친구와 함께 어울려 장난감을 가지고 놀 수 있으나 애 착이 심하여 가끔 다툼을 하기도 한다. 인지 발달 : 모방력이 발달되어 있으나 집중력이 부족하여 인지 발달 이 미비함. 3. 신체 발달 : 신체 발달이 미숙하여 특히 걷기가 부자연스럽고(안짱다리 처럼 걸음. 그리고 음식을 먹 는데에 있어서는 편식을 하나 교사가 반찬을 집어주거나 `이것도 먹자`라 고 했을 때 별 거부반응없이 잘 먹는다. <장기목표> 00는 용변을 보았을 때 나머지 뒷처리(휴지닦기,, 물내리기, 행동적 지시로 제지를 하여야 천천히 그만둔다. 교재 : 좌변기, 손 씻기)를 할 수  ......

 

 

Index & Contents

개별화 교육 프로그램에 대하여

 

개별화교육프로그램에대하여[1]....

 

 

<아동의 소개>

<아동의 현행 수준>

<장기목표>

<단기목표>

<단기 목표 과제 분석>

<주의 사항>

 

<아동의 현행 수준>

 

1. 언어 발달 : 현재 간단한 단어나 회화정도는 모방하여 말할 수 있으나

자발적으로 발음을 할려고 하는 노력이 부족하며 입주위

근육의 미발달로 인해 발음이 부정확하다. 가끔씩 주위 상

황의 변화나 감정의 변화가 있을 때 혼잣말을 하기는 하

나 무슨 말인지 알아듣기 힘들다.

 

2. 인지 발달 : 모방력이 발달되어 있으나 집중력이 부족하여 인지 발달

이 미비함.

 

3. 사회성 발달 : 친구와 함께 어울려 장난감을 가지고 놀 수 있으나 애

착이 심하여 가끔 다툼을 하기도 한다.

 

4. 신체 발달 : 신체 발달이 미숙하여 특히 걷기가 부자연스럽고(안짱다리

처럼 걸음.) 활동적이지 못함.

 

그 외 교사의 지시나 부탁등에 협조적이나 애착이 가는 부분에 있어서는

언어적, 행동적 지시로 제지를 하여야 천천히 그만둔다. 그리고 음식을 먹

는데에 있어서는 편식을 하나 교사가 반찬을 집어주거나 `이것도 먹자`라

고 했을 때 별 거부반응없이 잘 먹는다.

배변 훈련 문제에서는 몸짓이나 말로 표현을 하고 용변을 시도하지만 용

변을 보고 난 후 뒷처리와 옷입기가 미숙하다.

 

<장기목표>

00는 용변을 보았을 때 나머지 뒷처리(휴지닦기, 옷입기, 물내리기, 손

씻기)를 할 수 있다.

 

설정근거 ⇒ 00는 용변을 위해 그 욕구를 표현할 줄 알고 종종 스스로

좌변기에 가서 아래 옷을 내리고 용변을 볼 수 있지만 용변

을 본 후 좌변기에서 일어나지 못하고 옷입기도 미숙하여

용변 후 뒷처리를 장기목표로 설정하였다.

 

교재 : 좌변기, 휴지, 옷

 

 

대하여 개별화 ZT Up 대하여 대하여 개별화 프로그램에 Up 개별화 ZT 교육 교육 프로그램에 ZT 프로그램에 교육 Up

 

Down -> 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up 

 

Body Preview

 

    

 

개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO . 사회성 발달 : 친구와 함께 어울려 장난감을 가지고 놀 수 있으나 애 착이 심하여 가끔 다툼을 하기도 한다. 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO . 가끔씩 주위 상 황의 변화나 감정의 변화가 있을 때 혼잣말을 하기는 하 나 무슨 말인지 알아듣기 힘들다. 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO .개별화 교육 프로그램에 대하여 개별화교육프로그램에대하여[1]. 가끔씩 주위 상 황의 변화나 감정의 변화가 있을 때 혼잣말을 하기는 하 나 무슨 말인지 알아듣기 힘들다. <장기목표> 00는 용변을 보았을 때 나머지 뒷처리(휴지닦기, 옷입기, 물내리기, 손 씻기)를 할 수 있다.. 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO . 신체 발달 : 신체 발달이 미숙하여 특히 걷기가 부자연스럽고(안짱다리 처럼 걸음... <아동의 소개> <아동의 현행 수준> <장기목표> <단기목표> <단기 목표 과제 분석> <주의 사항> <아동의 현행 수준> 1. 2.. 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO . 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO . 신체 발달 : 신체 발달이 미숙하여 특히 걷기가 부자연스럽고(안짱다리 처럼 걸음. 3.) 활동적이지 못함. 언어 발달 : 현재 간단한 단어나 회화정도는 모방하여 말할 수 있으나 자발적으로 발음을 할려고 하는 노력이 부족하며 입주위 근육의 미발달로 인해 발음이 부정확하다. 그 외 교사의 지시나 부탁등에 협조적이나 애착이 가는 부분에 있어서는 언어적, 행동적 지시로 제지를 하여야 천천히 그만둔 교재 : 좌변기, 휴지, 옷 . 설정근거 ⇒ 00는 용변을 위해 그 욕구를 표현할 줄 알고 종종 스스로 좌변기에 가서 아래 옷을 내리고 용변을 볼 수 있지만 용변 을 본 후 좌변기에서 일어나지 못하고 옷입기도 미숙하여 용변 후 뒷처리를 장기목표로 설정하였다. 설정근거 ⇒ 00는 용변을 위해 그 욕구를 표현할 줄 알고 종종 스스로 좌변기에 가서 아래 옷을 내리고 용변을 볼 수 있지만 용변 을 본 후 좌변기에서 일어나지 못하고 옷입기도 미숙하여 용변 후 뒷처리를 장기목표로 설정하였다.. 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO . 그리고 음식을 먹 는데에 있어서는 편식을 하나 교사가 반찬을 집어주거나 `이것도 먹자`라 고 했을 때 별 거부반응없이 잘 먹는다. 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO .. 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO . <아동의 소개> <아동의 현행 수준> <장기목표> <단기목표> <단기 목표 과제 분석> <주의 사항> <아동의 현행 수준> 1. 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO . 4. 사회성 발달 : 친구와 함께 어울려 장난감을 가지고 놀 수 있으나 애 착이 심하여 가끔 다툼을 하기도 한다. 언어 발달 : 현재 간단한 단어나 회화정도는 모방하여 말할 수 있으나 자발적으로 발음을 할려고 하는 노력이 부족하며 입주위 근육의 미발달로 인해 발음이 부정확하다. 그 외 교사의 지시나 부탁등에 협조적이나 애착이 가는 부분에 있어서는 언어적, 행동적 지시로 제지를 하여야 천천히 그만둔. 2.. 개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO . 교재 : 좌변기, 휴지, 옷 .. 인지 발달 : 모방력이 발달되어 있으나 집중력이 부족하여 인지 발달 이 미비함.개별화 교육 프로그램에 대하여 Up KO . <장기목표> 00는 용변을 보았을 때 나머지 뒷처리(휴지닦기, 옷입기, 물내리기, 손 씻기)를 할 수 있다. 배변 훈련 문제에서는 몸짓이나 말로 표현을 하고 용변을 시도하지만 용 변을 보고 난 후 뒷처리와 옷입기가 미숙하다.) 활동적이지 못함. 3. 배변 훈련 문제에서는 몸짓이나 말로 표현을 하고 용변을 시도하지만 용 변을 보고 난 후 뒷처리와 옷입기가 미숙하다.개별화 교육 프로그램에 대하여 개별화교육프로그램에대하여[1]. 4.. 인지 발달 : 모방력이 발달되어 있으나 집중력이 부족하여 인지 발달 이 미비함. 그리고 음식을 먹 는데에 있어서는 편식을 하나 교사가 반찬을 집어주거나 `이것도 먹자`라 고 했을 때 별 거부반응없이 잘 먹는.