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2021년 심리학개론 고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교하여 설명하시오 자료

 

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2021년 심리학개론 고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교하여 설명하시오

 

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[목차]

 

1.

서론

2.

조작적 조건형성 이론 개관

3.

주요 방법

4.

강화물 유형

5.

강화 계획

6.

지도 방안

7.

결론

 

 

 

1.

서론

 

학교는 기본적인 사회화가 이루어지는 장소로 원만한 학교생활은 곧 이상 없이 사회화가 진전되고 있음을 의미한다. 그런데 학교생활의 중요한 부분을 차지하는 수업 시간에 집중하지 못한다면 사회화의 이상 신호로 해석할 수 있다. 그렇다면 어떤 원인이 집중을 방해하는지를 규명하여 그것이 후천적이라면 생활지도 등을 통해 교정하고 그것이 선천적이라면 의사로부터 주의력결핍장애(ADHD)에 해당하는 것은 아닌지 진단을 받을 필요가 있다. 그 순서는 물론 생활지도가 우선되어야 할 것이다. 생활지도에도 불구하고 개선될 여지가 없다면 전문 의료진의 상담을 받는 것이 필요하다.

 

전통적으로 학습에 가장 널리 손쉽게 활용된 도구는 보상이다. 부모는 아이가 자신이 원하는 행동을 했을 때 원하는 것을 들어 주고, 회사는 성과 우수자에게 인센티브 등의 추가적 보상을 제공한다. 이는 대상자가 보상받을만한 행동과 그렇지 않은 행동을 구별하도록 만들어 보상받을만한 행동은 확산시키고 보상받지 못할 만한 행동은 소거하는 기제다. 이 과정이 반복되면 대상자는 어떤 행동에 대한 보상 여부는 그 행동이 가져오는 결과에 좌우된다는 사실을 깨닫고 보상받기 위한 행동을 수행하게 된다. 이처럼 행동과 행동의 결과 사이의 관계를 학습하는 것을 조작적 조건형성이라 한다. 스키너의 조작적 조건형성 이론에 따라 수업 시간에 적응하지 못하는 학생을 지도할 수 있는 방안을 모색해 보자.

 

2. 본론

 

(1) 조작적 조건형성 이론 개관

 

조작적 조건형성 이론도 고전적 조건형성 이론과 마찬가지로 조건 자극이 예고하는 사건에 대비하는 적응 기능을 한다. 조작적 조건형성 이론에서 효과의 법칙이란 행위자에게 이득을 가져다 준 반응은 앞으로 더 자주하게 되고, 그렇지 못한 반응은 잘 하지 않게 되는 것을 말한다. 효과의 법칙은 조작적 조건형성 과정이 반복되면 행위자가 지금까지 할 수 없었던 완전히 새로운 반응을 학습할 수 있다는 점을 시사한다. 이것이 바로 학교 수업에 적응하지 못한

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