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생태체계관점, 아동이 이 시기에 성공적으로 적응하여 자율성을 키우게 되면 자신의 의지가 향상되는 긍정적 결과를 얻을 수 있다. 발달관점에서 인간욕구를 이해할 때 우리는 연령에 따라 구체화되는 욕구를 이해하되, 인간다양성의 관점, 각 단계에 해결해야 할 과업과 위기를 제안하며 또한 이 시기 발달과정에 따라 과업을 잘 수행하고 위기에 잘 대응하여 성공적으로 적응하게 되면 인간 발달에서 획득하게 되는 긍정적 성숙의 측면을 제안한 점이다. 사회복지가 사람들이 사회구성원으로서 심리사회적 기능을 잘 할 수 있도록 최선의 방법을 사용하여 효율적으로 돕기 위해서 취하는 . 생태체계 관점 IV. 생태학 관점 3. 자신이 하고자 하는 바를 주장하고 기능을 통제할 수 있지만 아직 자신 스스로를 보살필 능력에는 한계가 있어서 양육자의 보호와 관심이 필요하다. 이 발달기에 성공적으로 잘 적응하면 삶의 희망을 획득하게 된다.hwp 자료문서.zip 인간에 대한 사회복지의 관점(인간발달 관점, 생태체계관점, 사회, 생태체계관점 ......

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인간에 대한 사회복지의 관점(인간발달 관점, 인간다양성의 관점, 생태체계관점, 강점관점).hwp 자료문서.zip

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인간에 대한 사회복지의 관점(인간발달 관점, 인간다양성의 관점, 생태체계관점, 강점관점)

목차

인간에 대한 사회복지의 관점

I. 인간발달 관점

1. 개인의 생애주기 및 발달과정

2. 가족생활주기

II. 인간 다양성의 관점

III. 생태체계 관점

1. 일반체계이론

1) 균형과 항상성

2) 체계의 구조와 경계

3) 개방성과 폐쇄성

4) 엔트로피와 네겐트로피

2. 생태학 관점

3. 생태체계 관점

IV. 강점관점

참고문헌

인간에 대한 사회복지의 관점

인간의 다양한 욕구들 중에서도 사회복지에서 염려하는 바는 인간이라면 누구나 보편적으로 갖게 되는 공통 욕구를 심리사회적 어려움으로 인해 제대로 충족하지 못하여 사회에서 기대하는 가장 기본적인 삶의 질 수준에도 이르지 못하는 사람들이다. 사회복지가 사람들이 사회구성원으로서 심리사회적 기능을 잘 할 수 있도록 최선의 방법을 사용하여 효율적으로 돕기 위해서 취하는 ...인간에 대한 사회복지의 관점(인간발달 관점, 인간다양성의 관점, 생태체계관점, 강점관점)

목차

인간에 대한 사회복지의 관점

I. 인간발달 관점

1. 개인의 생애주기 및 발달과정

2. 가족생활주기

II. 인간 다양성의 관점

III. 생태체계 관점

1. 일반체계이론

1) 균형과 항상성

2) 체계의 구조와 경계

3) 개방성과 폐쇄성

4) 엔트로피와 네겐트로피

2. 생태학 관점

3. 생태체계 관점

IV. 강점관점

참고문헌

인간에 대한 사회복지의 관점

인간의 다양한 욕구들 중에서도 사회복지에서 염려하는 바는 인간이라면 누구나 보편적으로 갖게 되는 공통 욕구를 심리사회적 어려움으로 인해 제대로 충족하지 못하여 사회에서 기대하는 가장 기본적인 삶의 질 수준에도 이르지 못하는 사람들이다. 사회복지가 사람들이 사회구성원으로서 심리사회적 기능을 잘 할 수 있도록 최선의 방법을 사용하여 효율적으로 돕기 위해서 취하는 인간에 대한 관점을 개인과 가족에 대한 발달적 관점, 인간 다양성에 대한 관점, 생태체계 관점, 강점관점 등 네 가지로 소개한다.

I. 인간발달 관점

인간은 신체, 인지, 정서, 사회, 영적으로 발달하고 이는 특히 생애주기에 따라 두드러진다. 인간의 발달은 연령에 파론 신체. 물리적 발달을 근간으로 하는 개인의 생애주기와 최소 사회단위로서 출생부터 개인이 소속하게 되는 가족 생활주기 두 가지 차원에서 이해할 필요가 있다. 발달관점에서 인간욕구를 이해할 때 우리는 연령에 따라 구체화되는 욕구를 이해하되, 그 연령에서 특정 욕구에 관해 사회문화적으로 기대되는 정도, 시기 적절성 등도 고려해야 한다.

(1) 개인의 생애주기 및 발달과정

개인의 생애주기에 걸친 발달은 특히 에릭슨(Erik Erickson)의 심리사회적 발달이론으로 잘 이해된다. 에릭슨은 미국인 뿐 아니라 미국 인디언, 독일 종교개혁자인 루터, 인도의 마하트마 간디(원명 Mohandas Karamcnd Gandhi) 등 다양한 문화적 배경을 가진 역사적 인물들의 생애주기 발달을 역사적, 문화적, 심리사회적 맥락에서 연구하였다. 이러한 연구를 통해 에릭슨은 인간의 생애주기에 따른 발달단계를 그 상호작용을 고려하여 여덟 단계로 제안하고 개인의 신체와`심리 발달, 사회문화적, 영적 발달 사항을 포함한다. 에릭슨이 제안한 심리사회적 발달 단계의 특징은 심리내적 측면과 사회문화적 측면을 포괄하는 점, 각 단계에 해결해야 할 과업과 위기를 제안하며 또한 이 시기 발달과정에 따라 과업을 잘 수행하고 위기에 잘 대응하여 성공적으로 적응하게 되면 인간 발달에서 획득하게 되는 긍정적 성숙의 측면을 제안한 점이다.

에릭슨의 생애주기와 심리사회적 발달의 상호작용 중 과업과 위기, 그리고 성숙의 긍정적 결과를 요약하여 설명하면 다음과 같다.

첫 단계는 영아기로서 섭생과 편안한 환경, 양육자의 보호가 필요한 시기이다. 이 시기의 과업은 양육자와의 관계를 통해 기본 욕구(배고픔, 배변, 따뜻함 등)가 충족된다는 느낌을 경험하여 신뢰를 형성하는 것이고, 그렇지 못하면 불신의 위기를 경험하게 된다. 이 발달기에 성공적으로 잘 적응하면 삶의 희망을 획득하게 된다.

두 번째 단계는 초등학교에 입학하기 전인 학령 전 시기로서 아동전기에 해당한다. 이 시기 아동은 양육자로부터 분리된 개인으로서 자신에 대한 생각이 형성된다. 자신이 하고자 하는 바를 주장하고 기능을 통제할 수 있지만 아직 자신 스스로를 보살필 능력에는 한계가 있어서 양육자의 보호와 관심이 필요하다. 이 시기 아동이 해야 하는 과업은 자율성을 획득하는 것이다. 마동이 자율성을 키우지 못하게 되면 수치심과 의심을 겪는 위기를 맞게 될 수 있다. 한편, 아동이 이 시기에 성공적으로 적응하여 자율성을 키우게 되면 자신의 의지가 향상되는 긍정적 결과를 얻을 수 있다.

세 번째 단계는 학령전의 아동후기로서 자신이 하고자 하는 활동을 미리 계획하고 수행해 낼 수 있다. 아동은 이 시기 과업인 주도성을 획득하기 위해 새로운 일을 시도하고

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