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Chomsky 자신도 ‘언어능력’이 ‘언어수행’에 반영되는 데에는 여러 가지 요인이 개입된다고 하였다. 변형생성 언어이론에서는 언어능력과 언어수행(performance)을 구분하고 언어능력은 언어규칙에 대한 지식을 의미하고 ‘언어수행’ 이란 ‘언어능력’이 실제행동에 반영되는 것이라고 하였다. 이와 같은 Chomsky의 제한된 ‘언어능력’에 대하여 많은 학자들이 반론을 제기하고 있다. 영어학습 16 2. 의사소통의 이론적 배경 1. 언어능력(Linguistic Competence) 언어능력이란 Chomsky가 사용한 능력(competence)과 같은 뜻을 가지고 있다. 지도상의 현실적 문제에 대한 연구 6 1. 결국 사회문화적인 특성을 배제한 보편적인 문법규칙을 이해하는 제한된 언어능력의 개념으로는 언어를 의사전달을 위한 수단으로서 ......
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중등 영어교육에 있어서의 의사소통능력 신장에 관한 방안 자료
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중등 영어교육에 있어서의 의사소통능력 신장에 관한 방안
중등 영어교육에 있어서의 의사소통능력 신장에 관한 방안 (교육사회학)영어교육발표
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 배경 1
2. 연구의 목적 2
3. 연구방법 및 제한점 3
Ⅱ. 의사소통의 이론적 배경 3
1. 언어능력 3
2. 의사소통능력 4
3. 선행연구 5
Ⅲ. 지도상의 현실적 문제에 대한 연구 6
1. 학습자 측면에서 10
2. 교사의 측면에서 11
Ⅳ. 의사소통 중심의 영어학습과 교사역할 16
1. 영어학습 16
2. 영어교사의 역할 20
Ⅴ. 결론 22
1. 논의 및 결론 22
참고문헌 23
Ⅱ. 의사소통의 이론적 배경
1. 언어능력(Linguistic Competence)
언어능력이란 Chomsky가 사용한 능력(competence)과 같은 뜻을 가지고 있다. 변형생성 언어이론에서는 언어능력과 언어수행(performance)을 구분하고 언어능력은 언어규칙에 대한 지식을 의미하고 ‘언어수행’ 이란 ‘언어능력’이 실제행동에 반영되는 것이라고 하였다. 물론 Chomsky의 ‘언어능력’과 ‘언어수행’의 구분은 언어학을 위한 이론적, 방법론적 필요성에 의한 것이며, Chomsky 자신도 ‘언어능력’이 ‘언어수행’에 반영되는 데에는 여러 가지 요인이 개입된다고 하였다.
이와 같은 Chomsky의 제한된 ‘언어능력’에 대하여 많은 학자들이 반론을 제기하고 있다. Hymes(1972)는 Chomsky의 ‘언어능력’과 ‘언어수행’ 이론이 사회문화적 측면은 전혀 고려에 넣지 않고 있다고 반박하였고, Jakobovits(1970)도 사회적인 언어사용규칙에 알맞게 언어형식을 선택하는 능력이 ‘언어능력’에 포함되어야 한다고 했고, Campbell & Wales(1970)는 Chomsky의 ‘언어능력’은 중요한 부분을 무시하고 있다고 지적하였다. 즉 문법적으로 맞지 않아도 그 상황이나 장면에 맞게 언어를 사용하고 이해해야 하는 중요한 능력을 포함하고 있지 않다는 것이다. 따라서 언어사용의 규칙이 중요하다는 점을 시사하고 이 규칙을 무시한 문법규칙은 무용지물이라는 것을 강조하고 있다. 따라서 ‘언어능력’에는 상황에 맞게 사용하는 능력이 포함되어야 한다는 것이다. 결국 사회문화적인 특성을 배제한 보편적인 문법규칙을 이해하는 제한된 언어능력의 개념으로는 언어를 의사전달을 위한 수단으로서 설명할 수 없다고 결론지을 수 있다.
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