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학생의 인격을 쉽게 무시하는 ‘권위적인’ 교사의 모습은 학생과 교사의 인간 관계 성립에 있어서 아주 치명적인 결함을 갖게 하는 주요 요인이 된다. 그러나 대다수 교사들의 모습을 보면 학생의 인격은 별로 중요시 여기지 않는 것 같다. 학생은 절대 지시의 대상 또는 복종의 대상이 아님을 교사는 깊이 인식해야 한다. 교사가 먼저 학생을 하나의 완전한 인격체로 인정하고 그들을 존중할 때 학생들 또한 교사를 존중하고 신뢰할 수 있게 됨을 잊어서는 안 된다. 이렇듯 교사는 ‘발달 과정에 있는 인간’을 다루는 직업이기 때문에 이 둘, 그것은 한낱 학문을 위한 학문에 불과한 것이 된다. 아무리 나이 어린 학생이라 하더라도 저마다의 인격이 있기 마련이다. 이렇게 서로가 서로를 존중하는 자세가 밑바탕을 이룰 때 학생과 교사의 관계는 누가 강요하지 않아도 자연스럽게 바람직한 방향으로 나아가게 될 것이다. 또한 교사가 다루는 ‘인간’은 계속해서 발달해 나가고 있는 무한한 잠재력을 지닌 아이들이다. 그렇다면 여기서 말하는  ......

 

 

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교육자의 입장에서 본 학생과 교사의 인간 관계 레폿

 

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교육자의 입장에서 본 학생과 교사의 인간 관계

 

｢갈매기의 꿈｣을 읽고 쓴 감상문입니다. 학습자와교사의인간관계

 

교사는 왜 전문직이어야 하는가? 여러 가지 이유가 있겠지만 그 중 가장 중요한 이유는, 교사는 다름 아닌 ‘인간’을 다루는 직업이기 때문이다. 또한 교사가 다루는 ‘인간’은 계속해서 발달해 나가고 있는 무한한 잠재력을 지닌 아이들이다. 이렇듯 교사는 ‘발달 과정에 있는 인간’을 다루는 직업이기 때문에 이 둘, 즉 교사와 학생의 ‘인간 관계’가 다른 어떤 직업보다 중요시된다고 할 수 있다.

그렇다면 교사와 학생의 인간 관계는 어떠해야 하는가? 어떠한 관계가 학생의 성장에 가장 이상적인 발달을 가져올 수 있을 것인가? 그리고 그러한 관계는 어떻게 만들어 갈 수 있는가? 이러한 질문에 대한 대답은 사람마다 모두 다르다. 그것은 저마다의 교육관이 다르고, 인간을 바라보는 인식과 태도 또한 사람마다 다르기 때문이다.

본인이 생각하는 교사와 학생의 가장 바람직한 인간 관계는, 무엇보다 ‘사랑’을 바탕으로 한 관계이다. 그 어떤 교육학 이론도 ‘사랑’이 내포되지 않은 이상, 그것은 한낱 학문을 위한 학문에 불과한 것이 된다. 그렇다면 여기서 말하는 ‘사랑’이란 어떤 성격의 것인지 생각해보자.

자칫 추상적인 것으로 여겨질 수 있는 ‘사랑’의 성격은, 학생을 하나의 완전한 인격체로 존중하는 데서 구체적인 것으로 바뀐다. 아무리 나이 어린 학생이라 하더라도 저마다의 인격이 있기 마련이다. 그러나 대다수 교사들의 모습을 보면 학생의 인격은 별로 중요시 여기지 않는 것 같다. ‘권위 있는’ 교사의 모습은 분명 필요하겠지만, 학생의 인격을 쉽게 무시하는 ‘권위적인’ 교사의 모습은 학생과 교사의 인간 관계 성립에 있어서 아주 치명적인 결함을 갖게 하는 주요 요인이 된다. 학생은 절대 지시의 대상 또는 복종의 대상이 아님을 교사는 깊이 인식해야 한다. 교사가 먼저 학생을 하나의 완전한 인격체로 인정하고 그들을 존중할 때 학생들 또한 교사를 존중하고 신뢰할 수 있게 됨을 잊어서는 안 된다. 이렇게 서로가 서로를 존중하는 자세가 밑바탕을 이룰 때 학생과 교사의 관계는 누가 강요하지 않아도 자연스럽게 바람직한 방향으로 나아가게 될 것이다.

 

 

 

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